Educação Médica durante a Pandemia da Covid-19: uma Revisão de Escopo

Abstract

Resumo: Introdução: Os desafios impostos pela pandemia da Covid-19 à educação médica exigem novas estratégias pedagógicas para a formação de profissionais éticos, humanistas, críticos e reflexivos. Objetivo: Identificar as estratégias pedagógicas para a educação médica implementadas durante a pandemia da Covid-19 em diferentes países do mundo. Método: Realizou-se uma revisão da literatura acadêmica indexada em bases de dados internacionais, de acordo com a metodologia scoping review. As informações foram coletadas nas bases de dados PubMed, Lilacs, SciELO, Biblioteca Virtual em Saúde e Web of Science e Scopus. Utilizaram-se as palavras-chave “Education, Medical” AND “Pandemics” OR “Coronavirus Infections”. Encontraram-se 1.350 artigos, dos quais 27 atenderam aos critérios de inclusão e foram analisados. Resultados: Identificou-se que as estratégias pedagógicas para a educação médica durante a pandemia da Covid-19 são centradas no ensino remoto, com a utilização de plataformas digitais de educação a distância por meio da internet e da tecnologia. A literatura reconheceu a necessidade de envolvimento dos professores com o processo pedagógico, o planejamento das atividades e a identificação das plataformas digitais apropriadas. Não há consenso sobre a inserção dos estudantes nas atividades práticas. Os estudos evidenciaram a existência da educação a distância mesmo antes da pandemia e vinculação com a prática da telemedicina. A necessidade de os currículos de Medicina incluírem disciplinas de gerenciamento de pandemia com foco na saúde pública também foi identificado. Conclusão: As experiências encontradas estão concentradas em países de alta renda e desenvolvidos e são dependentes da internet e das tecnologias de informação e comunicação. Identificaram-se omissões acerca das limitações e fragilidades dessa nova estratégia pedagógica, especialmente a falta de acesso universal e igualitário aos meios digitais, a desconsideração de realidades minoritárias e subdesenvolvidas e a desvalorização das relações interpessoais essenciais à formação médica.

Adaptação Acadêmica E Saúde Mental De Estudantes De Medicina Na Covid19: Estudo Exploratório No Brasil

“…Embasando o estudo, cabe salientar uma revisão de literatura acadêmica realizada para identificar as estratégias pedagógicas para a educação médica implementadas durante a pandemia da Covid-19 em diferentes países do mundo e após análise de 27 artigos concluiu-se que apesar de a tecnologia ser um recurso pedagógico fundamental na pandemia, a maioria dos estudos não aponta as fragilidades, somente as defende de forma acrítica e sem o embasamento teórico necessário para que assim seja garantida uma melhor prática da educação médica (SANTOS et al, 2020). Dessa forma, evidencia-se que estudantes do curso médico foram expostos a exigências que transcenderam às expectativas do seu já característico período acadêmico.…”

“…Devido às medidas de controle de disseminação da COVID-19, as escolas e universidades foram fechadas e as aulas presenciais suspensas afetando a rotina dos estudantes e gerando grandes preocupações relacionadas à saúde mental. Nesse momento de instabilidade, muitos transtornos mentais são deflagrados (SANTOS et al, 2020;ARAÚJO et al, 2020). Na intenção de trazer contribuições sobre o tema, realizaram uma pesquisa sobre adaptação acadêmica e o coping em universitários, a fim de compreender melhor se ocorreria correlação entre os construtos.…”

Atuação da Liga Acadêmica de Anatomia Clínica e Cirúrgica na pandemia: um relato de experiência

“…Com a mudança do calendário acadêmico para o meio virtual, devido à chegada do vírus SARS-CoV-2 no Brasil, em março de 2020, houve a necessidade da reinvenção da forma de atuação das ligas acadêmicas e do ensino médico como um todo. Dessa forma, houve uma reformulação das estratégias e práticas pedagógicas tradicionais, e o desenvolvimento de novas habilidades de ensino, adaptando-se às tecnologias da informação e comunicação (Santos et al, 2020).…”

Student perception and performance using the online tools Socrative® vs. Kahoot!® in the discipline of Urology

“…New interactive active methodologies have been proposed and implemented, and knowledge has become centered on the student's learning experience [4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18][19] . These methodologies became even more evident during the pandemic caused by Coronavirus Disease 2019 , as interpersonal relationships were drastically affected in this scenario and classroom teaching became remote, based on technology and distance learning (DL) 20 .…”