2020
DOI: 10.1590/1981-5271v44.2-20190050.ing
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Abstract: Introduction: The Brazilian National Curriculum Guidelines (NCG) for undergraduate courses in Medicine since 2014 have highlighted the need to include gender and sexuality in the medical school curricula, aiming at better care for people. Method: Thus, the objective is to identify and analyze the approach of gender and sexuality in the Curriculum Pedagogical Projects (CPP) of the medical courses of the Federal Institutions of Brazil. This is a cross-sectional study of descriptive and documentary analysis, c… Show more

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“…Frequências de publicações científicas relacionadas a gênero, por ano, em relação ao número total de publicações nos períodos estudados, Maceió, 2021 (elaborada pelos autores). No entanto, apesar de haver uma quantidade significativa de Projetos Pedagógicos Curriculares de cursos de Medicina que abordam questões de gênero, isso não se reflete na prática, já que se nota uma "visibilidade seletiva" aos aspectos patológicos e técnicos, em detrimento de uma abordagem que supere o exclusivamente biológico, realizando uma discussão interdisciplinar com as ciências humanas (Raimondi et al, 2020).…”
Section: Resultsunclassified
“…Frequências de publicações científicas relacionadas a gênero, por ano, em relação ao número total de publicações nos períodos estudados, Maceió, 2021 (elaborada pelos autores). No entanto, apesar de haver uma quantidade significativa de Projetos Pedagógicos Curriculares de cursos de Medicina que abordam questões de gênero, isso não se reflete na prática, já que se nota uma "visibilidade seletiva" aos aspectos patológicos e técnicos, em detrimento de uma abordagem que supere o exclusivamente biológico, realizando uma discussão interdisciplinar com as ciências humanas (Raimondi et al, 2020).…”
Section: Resultsunclassified
“…Medical institutions should interfere in the heterocisnormative medical culture through the recruitment of LGBTQIA+ students, employees and teaching staff, the encouragement of support groups for social minorities 25 and the transformation of the campus into a safe environment for students to assume their true identities 26 . Moreover, medical education needs to include clinical cases of the LGBTQIA+ population in the classroom 27 and to embrace the concept of the biopsychosocial being and the social determination in the health-disease-care process 28 , contributing to a non-discriminatory curriculum.…”
Section: Discussionmentioning
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