As Artes na Educação Médica: Revisão Sistemática da Literatura

Abstract

RESUMO Introdução A introdução das artes no currículo médico tem despertado interesse crescente, uma vez que estas apresentam qualidades únicas que podem auxiliar no desenvolvimento dos aspectos sociais da prática médica, oferecendo maneiras novas e distintas de exploração do conhecimento e da identidade profissional. Objetivo Avaliar a eficácia da utilização das artes no currículo médico por meio de uma revisão bibliográfica. Metodologia As bases de dados Lilacs, SciELO, PubMed e Eric foram pesquisadas para artigos publicados sobre estudos que tentaram avaliar a eficácia de uma abordagem baseada em artes na educação médica de graduação. Outros artigos foram identificados por meio de busca ativa. Foram utilizados os seguintes descritores (art or visual arts or paintings or literature or narrative or poetry or theatre or movies or films or cinema) AND (medical education or medical student or medical curriculum). Foram incluídos somente os artigos cujo estudo foi realizado com estudantes de Medicina e cuja eficácia da intervenção foi avaliada por comparação entre grupos (estudos quantitativos) ou pela satisfação do estudante de Medicina por questionário (estudos qualitativos). Os artigos selecionados foram lidos na íntegra por dois pesquisadores, de modo a identificar o tipo de arte utilizada na intervenção, o autor, a amostra, a metodologia e a conclusão sobre a atividade relatada. Resultados Foram incluídos 28 artigos no estudo, distribuídos de acordo com o tipo de arte utilizada: (n = 16) artes visuais; (n = 6) literatura; (n = 3) teatro; (n = 3) cinema. As competências educacionais sensíveis às artes relatadas nos estudos avaliados foram: habilidades de observação diagnóstica, trabalho em equipe, reflexão e argumentação; facilitar o aprendizado cognitivo; aspectos humanísticos da medicina (empatia/relação médico-paciente); profissionalismo. Alguns estudos afirmam que as intervenções baseadas em artes são eficazes na alteração de atitudes, entretanto não definiram como esse sucesso foi medido. Nenhum estudo considera os efeitos sobre o comportamento. As evidências para o uso de intervenções baseadas em artes para promover habilidades de observação diagnóstica mostraram ser mais fortes. No entanto, seu efeito em outras habilidades clínicas não foi estudado. Conclusão A arte pode ser uma estratégia facilitadora do aprendizado, uma vez que auxilia o estudante a lidar com a complexidade do ser humano e da saúde humana. Este conhecimento mais amplo sobre a saúde e a doença pode levar à melhoria da relação médico-paciente na prática clínica. Entretanto, devido à natureza qualitativa da maioria dos estudos, baseados principalmente na opinião do estudante sobre as modificações ocorridas em suas atitudes, a eficácia das intervenções nem sempre foi efetivamente demonstrada.

A prática da humanização na formação médica: realidades, paradoxos e perspectivas / The practice of humanization in medical training: realities, paradoxes and perspectives

“…Corroborando com esta ideia, Mairot et al (2019) afirma que a arte, a qual compreende a pintura, literatura, cinema e teatro, gera reflexão e discussão por mostrar diferentes visões e atitudes 27 . Além disso, a arte toca em assuntos delicados e expõe diversas realidades, como o morrer e o adoecer, sendo que sua interpretação exige maturidade, reflexão, respeito e sensibilidade.…”

Translation, transcultural adaptation and validation of a scale of exposure to humanities among medical students

“…It was also observed that although the students' exposure to humanities was considered low, the students consider the presence of the humanities to be important in the medical curriculum. According to Mairot et al 16 , humanities based on the literature, cinema, music, opera, narratives and other modalities, by allowing a constructive encounter with values, experiences and diversities, become an instrument of learning and personal growth. Dell Amore Filho et al 15 , when reviewing the teaching of humanization in medical schools, observed that there is an expectation that medical students have humanistic personal characteristics and that they will be able to apply them in the future in professional practice.…”

“…Ousager and Johannessen point out that there are medical schools that include the humanities in their curricula, but it is difficult to analyze, with any degree of certainty, how much this inclusion effectively trains better physicians 14 . Other authors claim that the results of these mitigating measures lack a more objective analysis 15 and that the absence of instruments able to assess the effectiveness of the humanities as an educational strategy makes it difficult to prove them 16 .…”

Students’ experience with literature in medical education

“…The exercise of associating literary texts to clinical practice improves the skills of comprehension and interpretation during medical care. Moreover, other strategies, such as the theater, can be used to encourage teamwork, whereas painting, for instance, can contribute to the study of Anatomy 29 .…”