Avaliação De Um Programa De Tutoria Por Pares Na Perspectiva Da Educação Inclusiva

Abstract

Resumo O objetivo do estudo foi propor um programa de Tutoria por Pares, no ensino fundamental - anos finais, e verificar sua influência na participação de um aluno público-alvo da educação especial (PAEE). Participaram um aluno PAEE, três alunos tutores, um professor de Língua Portuguesa e um de Matemática. A coleta de dados envolveu cinco sessões de observações iniciais, trinta contínuas, oito reuniões de tutoria e seis entrevistas iniciais e finais. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo para o tratamento dos dados. Evidenciou-se que a Tutoria por Pares contribuiu para a inclusão do aluno com deficiência intelectual no âmbito das interações e na sua capacidade de resposta às atividades em sala, o que culminou no aumento da sua participação e melhoras acadêmicas e sociais.

A Autonomia Da Criança Com Deficiência Múltipla: Um Estudo Sobre as Interdependências E as Práticas Escolares Inclusivas

“…Voltadas para o cenário da Educação Básica, Marins e Lourenço (2021) discutem a relevância científica da implementação de estratégias de colaboração no cotidiano de uma escola inclusiva. Esse artigo refere-se ao estudo de mestrado deMarins (2019). Na publicação de 2021, as autoras relatam o desenvolvimento de um programa de tutoria por pares nos anos finais do EnsinoFundamental, envolvendo um aluno com deficiência intelectual, três alunos tutores e dois professores.…”

“…com base em evidências já encontradas na literatura Brock, Schaefer e Seaman (2020),Marins (2019),Murino et al (2017),Pereira (2018) eSouza et al (2017).exemplo, com atividades de pesquisa e jogos colaborativos. Usar a tecnologia a favor da participação, do aprendizado e da construção de experiências coletivas.…”