Psicogênese da língua escrita: uma análise necessária

Abstract

RESUMO Em Psicogênese da Língua Escrita, Ferreiro e Teberosky relatam uma pesquisa sobre o desenvolvimento da leitura-escrita. A estrutura teórico-metodológica é fornecida pelo construtivismo de Piaget: a criança ativa constrói seu conhecimento na interação com o meio - neste caso a língua escrita - e se desenvolve ao longo de estágios. De Chomsky, as autoras emprestam a ideia de um dispositivo inato para a aquisição da linguagem, generalizando-a para a aquisição da leitura, que seria aprendida tão naturalmente quanto a fala. Um terceiro marco interpretativo é a abordagem Whole Language, cujo foco principal da leitura deve ser a busca pelo significado. Apresentam-se uma análise de contradições internas do texto e uma confrontação deste com parte da literatura referenciada na própria obra.

Os sentidos do fracasso escolar no discurso de professores

“…Por fim, a última hipótese é a alfabética, na qual a criança já compreende o princípio alfabético da relação letra-som 18 .…”

Subjetividade, escrita e escola: o discurso de sujeitos-alunos do 5º ano da educação básica

“…No segundo estágio, a hipótese silábica, as crianças começam a fazer relações entre a palavra escrita e a palavra falada, atribuindo a cada letra que escrevem o sentido de uma sílaba falada. O terceiro estágio seria o da "hipótese alfabética", quando a criança já superou as fases anteriores e consegue compreender como se dá a escrita, analisando os sons dos fonemas antes de escrever; o único obstáculo ainda presente é a não dominação das regras normativas ortográficas (Andrade, Andrade & Prado, 2017).…”