Rupturas paradigmáticas e novas interfaces entre educação e saúde

Aciole, Giovanni Gurgel

doi:10.1590/198053143528

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“…E ainda, pode-se observar que os pares parecem representar um aspecto positivo nos seus rendimentos. Esses resultados podem ser verificados em outros estudos (ACIOLE, 2016;MACHADO, et al, 2007;MAZUR, 1997;SILVA;ANDRADE, 2017;), porém não encontramos na literatura nacional resultados similares realizados em pesquisas na área da Educação Física.…”

Section: Descrição Dos Resultados Quantitativosunclassified

“…Na contrapartida se o aluno tivesse sido educado com base na aprendizagem significativa, ele poderia ter "subsunçores" melhor consolidados a fim de ser aprimorados e favorecer a formação de conhecimentos mais específicos de uma área de interesse que se delinearia mais claramente ao jovem. Nessa perspectiva, delimitamos o "locus" do Ensino Superior na área da Saúde, assim como e, em especial, o curso de Graduação Plena em Educação Física (Bacharelado), prevendo suas Diretrizes Curriculares específicas (BRASIL, 2004) para uma formação inicial que permite ao estudante, futuro profissional, aprender a aprender, saber trabalhar coletivamente, ter iniciativa, resolver problemas, mediar conflitos e, acima de tudo, reunir o que é definido como as competências para enfrentar de forma crítica, criativa e autônoma as necessidades: produtiva, subjetiva e social atuais e futuras (ACIOLE, 2016;ARAÚJO, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

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Facilitando o processo de aprendizagem no ensino superior: o papel das metodologias ativas

Brito

Campos

2019

RIAEE

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RESUMO:O objetivo geral do estudo foi analisar como as metodologias ativas: Peer Instruction, Método de Caso e Mapas Conceituais, podem facilitar a aprendizagem do discente no Ensino Superior na área da Saúde. O delineamento da pesquisa se caracterizou como um estudo observacional analítico transversal, descritivo e Survey. Participaram do estudo n=51 discentes de Graduação Plena em Educação Física (Bacharelado). As análises dos resultados foram feitas por meio de frequências absolutas e relativas, bem como o cálculo do Ganho de Rendimento (GR). Como resultados principais, o GR (%) foi cerca de 83,3%. Este rendimento, variou entre 5,2% a 63,2%. Pode-se inferir que a propósito das metodologias ativas experimentadas e desenvolvidas em aulas no universo da graduação podem vir a se destacar como alternativas efetivas para alterar o panorama criticado hoje no Ensino Superior em relação, em especial, a falta de motivação dos alunos em aprender. PALAVRAS-CHAVE:Aprendizagem ativa. Formação. Ensino. Saúde. Educação física.

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Section: Descrição Dos Resultados Quantitativosunclassified

Section: Introductionunclassified

Facilitando o processo de aprendizagem no ensino superior: o papel das metodologias ativas

Brito

Campos

2019

RIAEE

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“…Novas tecnologias surgem cotidianamente no campo da saúde, e assim como em outras áreas da atividade humana, vivemos sob processos contínuos de inovação. Aciole 22 nos lembra sobre características da sociedade atual, tais como o multiculturalismo e a interdisciplinaridade, e destaca pilares contemporâneos da educação como elemento de desenvolvimento humano e que a torna uma necessidade permanente e não só uma etapa da vida marcada pelo ambiente escolar.…”

Section: Discussionunclassified

Trajetória profissional e impacto da formação em egressos da Especialização da Fiocruz

Delgado

Andrade

Avanci

et al. 2023

Ciênc. saúde coletiva

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Resumo O objetivo da pesquisa foi analisar o perfil dos egressos, os efeitos da formação e a trajetória profissional dos que concluíram cursos presenciais de Especialização da Fiocruz. Participaram 1.620 egressos de 79 cursos concluídos entre 2013 e 2020. Foi aplicado questionário antes do ingresso e após o término do curso. Foi realizada descrição da frequência absoluta e relativa das variáveis e desenvolvido modelo de regressão logística binária para identificar variáveis associadas ao impacto positivo do curso. A razão de chance e seu intervalo de confiança de 95% foram as medidas utilizadas. Entre os egressos com impacto positivo do curso concluído: aqueles com cor de pele preta ou parda têm cerca de 40% mais chance de ter impacto positivo do curso do que os de cor de pele branca; os que têm outra formação acadêmica antes do curso têm 1,5 vez mais chance do que os que não têm outra formação anterior, aqueles que mudaram a atividade profissional em função do curso têm 3,3 mais chance do que os que não estavam trabalhando, os que informaram que o curso estava muito relacionado à atividade profissional têm 5,7 mais chance do que os que relataram que o curso teve pouca ou nenhuma relação; e cada acréscimo de 1 ano no tempo de formado aumenta em 14% a chance do impacto positivo do curso.

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“…New technologies emerge daily in Health, and as in other areas of human activity, we live under continuous innovation. Aciole 22 reminds us of characteristics of contemporary society, such as multiculturalism and interdisciplinarity. It highlights current pillars of education as a human development element, which makes it a permanent need and not just a stage of life marked by the school environment.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Professional trajectory and the impact of education on Fiocruz specialization graduates

Delgado

Andrade

Avanci

et al. 2023

Ciênc. saúde coletiva

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This work aimed to analyze graduates’ profiles, education’s effects, and the professional trajectory of those who completed lato sensu courses at Fiocruz. A total of 1,620 graduates participated in 79 courses completed in the 2013-2020 period. A questionnaire was applied before the course and after its completion. A description of the absolute and relative frequency of the variables was realized. A binary logistic regression model was developed to identify variables associated with the positive impact of the course. The odds ratio and its 95% confidence interval were the measures used. Among graduates with a positive impact from the course, those with black/brown skin color are 40% more likely to have a positive impact from the course than those with white skin color; those who have other academic education before the course are 1.5 times more likely than those who have no previous education; those who changed their professional activity as a result of the course are 3.3 more likely than those who were not working; those who reported that the course was closely related to their professional activity were 5.7 more likely than those who reported that the course had poor or no relationship. Every one-year increase since graduation increased the likelihood of the course’s positive impact by 14%.

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Rupturas paradigmáticas e novas interfaces entre educação e saúde

Abstract: RuptuRas paRadigmáticas e novas inteRfaces entRe educação e saúde

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Facilitando o processo de aprendizagem no ensino superior: o papel das metodologias ativas

Facilitando o processo de aprendizagem no ensino superior: o papel das metodologias ativas

Trajetória profissional e impacto da formação em egressos da Especialização da Fiocruz

Professional trajectory and the impact of education on Fiocruz specialization graduates

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