Núcleos de significação: uma proposta histórico-dialética de apreensão das significações

Aguiar, Wanda Maria Junqueira de; Soares, Júlio Ribeiro; Machado, Virgínia Campos

doi:10.1590/198053142818

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“…De forma complementar, foram entrevistadas duas representantes da Federação Nacional das Trabalhadoras domésticas (Fenatrad), em cada uma das regiões investigadas. Todas as entrevistas gravadas em áudio foram transcritas e, após, isso analisadas por meio de procedimento inspirado na proposta dos Núcleos de Significação (Aguiar & Ozella, 2006;Aguiar, Soares & Machado, 2015), considerando as especificidades da pesquisa efetivada, em especial, o grande volume do material coletado.…”

Section: Percurso Da Pesquisaunclassified

Trabalhadoras domésticas

Coutinho

D'Avila

Maders

et al. 2018

Cad. Psicol. Soc. Trab.

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Em um contexto de mudanças na legislação, com ampliação de direitos no trabalho doméstico, foi desenvolvida uma pesquisa para investigar as práticas e os sentidos produzidos no cotidiano de trabalhadoras domésticas. A pesquisa foi realizada em duas regiões metropolitanas brasileiras: Grande Florianópolis e Baixada Fluminense. A partir dos chamados métodos biográficos, foram entrevistadas 27 trabalhadoras domésticas, mensalistas e diaristas, tendo como instrumentos complementares fotografias e agenda colorida. A análise resultou na identificação de três núcleos de significação: 1) trajetórias educacionais e laborais, 2) vivências no trabalho e 3) gestão da vida cotidiana e trabalho. As trajetórias revelam entrada precoce na vida laboral e baixa escolaridade como fatores que contribuíram para que exercessem o trabalho doméstico remunerado. As vivências foram permeadas por ambiguidades afetivas nas relações com contratantes e familiares, particularmente para as mensalistas. A gestão do cotidiano revela peculiaridades do trabalho de diaristas e mensalistas e capacidade de negociação com uso de astúcias e saberes tácitos. A análise evidencia a articulação entre ambiguidades afetivas e demandas imperativas num cotidiano de trabalho intenso, íntimo e com traços de herança escravagista.Palavras-chave: Trabalho doméstico, Cotidiano, Emoção, Trajetórias, Vivências. Domestic workers: trajectories, experiences and everyday lifeIn a context of changes in legislation and with expansion of rights in domestic service, it was made a research to investigate the practices and the meanings produced in the daily lives of domestic workers. The investigation occurred in two Brazilian metropolitan regions: Grande Florianópolis and Baixada Fluminense. Based on biographic methods, 27 domestic workers (housemaids and cleaners) were interviewed, with use of photographs and colorful schedule. In the analysis, three meaning cores were identified: educational and work trajectories, labor experiences and management of daily life and work. The trajectories reveal early entry into working life and low education level as factors that reinforced to perform paid domestic work. The experiences were constituted by emotional ambiguities in relations with employers and families, particularly for the housemaids. The management of daily life reveals peculiarities of housemaids and cleaners work and ability to negotiate with cunning and tacit knowledge. The analysis stresses the articulation between emotional ambiguities and imperative demands in an intense, intimate everyday work life marked by traces of slave heritage.

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Section: Percurso Da Pesquisaunclassified

Trabalhadoras domésticas

Coutinho

D'Avila

Maders

et al. 2018

Cad. Psicol. Soc. Trab.

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“…"The Observer XT 12" software (Noldus, 2014) was used to analyze observational records, classifying them according to previously specified codes that permit the construction of nuclei of signification (Aguiar, Soares & Machado, 2015). Two groups of data were analyzed:…”

Section: Research Proceduresmentioning

confidence: 99%

A new perspective on autism: Rita Leal School

Alves¹,

Rodrigues²,

Prade³

et al. 2016

Psych. Rus.

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Guided by the principle that scientific knowledge should serve to transform reality and create suitable conditions of life for all, the Portuguese Association for Relational-Historical Psychology (APPRH) founded a school named RITA LEAL (RLS), with a therapeutic purpose based on new perspectives for treating autism -perspectives quite different from instrumental and behavioral learning programs. The Rita Leal School (Leal, 1975(Leal, /2004(Leal, , 1997(Leal, , 2005(Leal, , 2010 is rooted in the theory that mental development is based on a mutually contingent emotional relationship, while it underwrites Vygotsky's concept of the Zone of Proximal Development (ZPD) and Mediation (1930Mediation ( /2004Mediation ( , 1934Mediation ( /2009). Learning to read is a complex process which individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) master slowly and with difficulty. We analyzed the process of learning to read of two ASD children accompanied by peers without special educational needs, aiming to pinpoint distinct aspects of their progress. We used the Observer Software Program to collect and analyze observations of their performance, which were understood as data to be classified according to previously specified codes. We believed we could demonstrate that, especially in the case of ASD children, learning is dependent on contingent responses and adequate levels of mediation. The technical team at the RLS has continuous clinical supervision. That is because we believe this supervision is what permits the team to undergo a process of de-centering, becoming more empathic and accessible to the autists. This makes the team's intervention more efficient, because it becomes more aware of each autist's individual characteristics, and therefore more available to respond to the autist's needs.Keywords: autism, contingent emotional development, mediation, zone of proximal development introduction The term "Autism" was first introduced by Paul Eugen Bleuler (1911), who described it as a symptom of schizophrenia, understood as a "shutdown of reality and (...) predominance of inner life" (Bleuler, 1911(Bleuler, /2005 Alves, T. F. Rodrigues, C. Tirone, D. Prade In 1943 Leo Kanner published the first description of child autism: "Autistic Disturbances of Affective Contact." He considered autism a rare neurological condition distinct from schizophrenia: "the inability to relate to others beginning in the first years of life" (p. 242). Most of the children he observed developed language, but did not employ it for communication with others (Kanner, 1943). He described them as deeply sick and isolated from society, and as the product of a toxic environment provided by their caretakers. Kanner's hypothesis, which assigns blame to parents for autism, became common in the 1940s and 1970s.Contemporaneously, Hans Asperger published an article entitled "Autistic Psychopathy in Childhood" (1944). Having observed a more diversified group, he described cases which were very similar to those presented by Kanner, and stated that autism should be...

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“…Apreender os sentidos e significados significa ir além das aparências, buscando informações acerca do processo histórico de constituição do objeto estudado. Para instrumentalizar este processo de apreensão foram propostos os Núcleos de Significação, tendo como metodologia a conexão de conteúdos semelhantes, complementares ou contraditórios OZELLA, 2006;MACHADO, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Significações acerca do processo de inclusão educacional no curso de graduação em educação física

Silva

Santos²,

Fumes

2018

Rev. Assoc. Bras. Ativ. Mot. Adap.

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A compreensão dos sentidos e significados permite entender a relação do indivíduo com a sociedade e a própria construção social humana. Deste modo, esta pesquisa buscou apreender as significações acerca do processo de inclusão educacional em um curso de graduação em Educação Física de uma professora universitária. O presente estudo refere-se a uma pesquisa qualitativa com enfoque na Psicologia Sócio-Histórica, em que tomou parte uma professora universitária do curso de Educação Física, um aluno surdo e um intérprete/tradutor de Libras. Enquanto instrumentos para produção dos dados utilizou-se a observação com filmagem e a autoconfrontação simples (ACS) e para a análise dos dados empregou-se os Núcleos de Significação. A partir da ACS do episódio 03, foram construídos 02 Núcleos de Significação, “Caminhando para uma prática inclusiva” e “Barreiras no processo inclusivo”. No primeiro núcleo são apresentadas as tentativas da professora em incluir o aluno surdo, as incertezas em relação às estratégias e aos recursos pedagógicos para a efetivação da sua prática inclusiva, a autoanálise de sua prática e a análise da participação do aluno surdo nesse processo. O segundo núcleo trata das dificuldades e insatisfações encontradas pela professora para a promoção da inclusão do aluno surdo. O processo vivenciado pela docente objetivando a inclusão perpassa por pontos que contribuíram em sua prática pedagógica inclusiva, em que incertezas e acertos são apresentados, os quais acabam por levá-la a constituir novas significações em relação à sua atividade profissional e ao processo de inclusão, com a ACS sendo fundamental nas novas significações da professora.

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Núcleos de significação: uma proposta histórico-dialética de apreensão das significações

Abstract: ResumoNeste artigo, discute-se a dimensão histórico-dialética

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Trabalhadoras domésticas

Trabalhadoras domésticas

A new perspective on autism: Rita Leal School

Significações acerca do processo de inclusão educacional no curso de graduação em educação física

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