A briefing game for school building design

Abstract

The architectural design process is complex, as new technical, social, environmental and economical requirements are introduced, and this very scenario is applicable for school buildings. The quality of a school building depends on known design criteria, professional knowledge and feedback from building performance assessments. To attain high performance school buildings, the design process should add a multidisciplinary team via an integrated process. This article presents a design tool to structure a school building design briefing process. A participatory architectural programming phase is advocated and tested through a focal group, supported by a game called “Shuffle the School Building Design Deck” (SSBDD). The content of SSBDD and application procedure are based on known facts, needs and global concepts for learning environments in the twenty-first century. The briefing game considers the specific context of Brazil. Validation tests show positive results for productive architectural programming for school buildings. SSBDD has potential for global contexts, including translations for other building types.

Arquitetura e educação: arquitetura escolar como elemento dos espaços escolares

“…Para tanto, assumem que modelos educacionais devem ser repensados, apresentando "ferramenta de suporte ao programa arquitetônico", no intuito de proporcionar um novo olhar sobre o edifício, a favor de "meios que visem à ampliação da qualidade do projeto e da educação" ; estudam e propõem métodos e ferramentas de análise e de avaliação dos projetos escolares no sentido de "inspirar uma arquitetura escolar de qualidade e com o aprendizado como foco principal" (Pereira, Kowaltowski & Deliberador, 2018, p. 375); identificam necessidades de ajustes no ambiente escolar para a efetividade da inclusão (Ribeiro, 2004); propõem ferramentas de briefing (Kowaltowski & Deliberador, 2019) e avaliam hábitos de indivíduos antes e depois da implantação de determinada modificação em elementos arquitetônicos da escola (Abate & Kowaltowski, 2017).…”