“Promover a partir de dentro”: uma abordagem reflexiva e participativa da avaliação de contextos educativos1

Savio, Donatella

doi:10.1590/1980-6248-2016-0163

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“…A "promoção a partir do interno" diz respeito à reflexão da prática educativa em relação aos indicadores de qualidade propostos no ou nos instrumentos avaliativos de modo individual e coletivo pelas/os participantes do processo. Savio (2018) afirma que esse processo reflexivo se dá em dois níveis.…”

Section: Olharunclassified

Artigo - Avaliação De Contexto: Análise Colegiada De Instrumentos Avaliativos

2023

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RESUMO: A avaliação de contexto se baseia numa metodologia participativa que articula dois eixos: i) “a negociação da qualidade” e ii) “a promoção a partir do interno”, que aliam autoavaliação com avaliação externa, num processo dialógico de confronto de pontos de vista. O objetivo desta avaliação é de sistematizar hipóteses e projetos de melhoria educativa a partir dos itens avaliados. Trata-se de uma avaliação reflexiva, na qual as reivindicações, preocupações e questões dos grupos de interesse são a base para determinar as problematizações e mudanças necessárias. É um processo avaliativo participativo e formativo organizado em etapas. O presente trabalho tem como objetivo analisar uma das etapas da avaliação de contexto, na sua fase inicial, em duas experiências avaliativas de contexto: uma realizada no Rio de Janeiro-RJ e outra em Pinhais-PR. Esta etapa consiste na realização da análise crítica do instrumento de avaliação realizada pelos professores em conjunto com o avaliador externo. Todo processo foi registrado em áudio, transcrito e analisado, tendo como referencial teórico os estudos de Bondioli e Savio (2015), Moro e Coutinho (2018), Corsino e Branco (2019), dentre outros. Observou-se que nos dois contextos avaliados, ao longo do processo avaliativo, os resultados evidenciaram a importância da análise dos instrumentos para o processo formativo, em virtude da tomada de consciência dos professores acerca dos aspectos a serem avaliados, bem como para a construção de entendimentos comuns nas equipes, num processo participativo, dialógico e democrático.

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Section: Olharunclassified

Artigo - Avaliação De Contexto: Análise Colegiada De Instrumentos Avaliativos

2023

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“…Dahlberg, Moss, and Pence (2019, p. 119) propose the "meaning construction discourse", which aims to deepen the understanding of the pedagogical work in the educational institution through a dialogical process and critical reflection with others. According to Savio (2018), "evaluating a given context means defining its quality profile, strengths and instabilities through comparison and negotiation" (p. 75). In this perspective, quality is understood as the result of confrontation and negotiation processes between the individuals that make up the educational context, mediated by an external participant, trainer/researcher.…”

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confidence: 99%

“…The "promotion from the inside" concerns the reflection of the educational practice in the quality indicators proposed in the evaluative instruments, individually and collectively by the participants of the process. Savio (2018) states that this reflective process takes place on two levels. , 2015).…”

mentioning

confidence: 99%

Article - Context Evaluation: Collective Analysis of Evaluative Instruments

2023

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The context evaluation is based on a participatory methodology that articulates two axes: i) “the negotiation of quality” and ii) “the promotion from the inside”, which combine self-assessment with external assessment, in a dialogic process of confrontation of viewpoints. The objective of this evaluation is to systematize hypotheses and projects for educational improvement based on the items evaluated. It is a reflective evaluation, in which the claims, concerns and questions of interest groups are the basis for determining the problematizations and necessary changes. It is a participatory and formative evaluation process organized in stages. The present work aims to analyze one of the stages of context evaluation, in its initial phase, in two context evaluation experiences: one carried out in Rio de Janeiro-RJ and the other in Pinhais-PR. This step consists in carrying out a critical analysis of the evaluation instrument carried out by the teachers together with the external evaluator. The entire process was recorded in audio, transcribed and analyzed, having as theoretical reference the studies of Bondioli and Savio (2015), Moro and Coutinho (2018), Corsino and Branco (2019), among others. It was observed that in the two contexts evaluated, throughout the evaluation process, the results showed the importance of analyzing the instruments for the teacher training process, due to the teachers' awareness of the aspects to be evaluated, as well as for the construction of common understandings in the teams, in a participatory, dialogic and democratic process.

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Avaliação da qualidade na educação infantil

Campos

2020

RPDE

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Este artigo busca levantar algumas questões sobre o tema da avaliação das políticas de educação infantil no Brasil. Parte do contexto atual sobre esse debate, no país e no exterior, mostrando como princípios e consensos estabelecidos a partir da década de 90 estão hoje sendo questionados por diversos motivos e por diferentes atores sociais. A partir dessa conjuntura, este texto aponta alguns fatores que tencionam as propostas de avaliação da qualidade do atendimento nessa etapa da educação básica, examinando os diversos argumentos que são utilizados para discutir as interfaces entre as avaliações das condições de oferta e as avaliações do desenvolvimento infantil.

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“Promover a partir de dentro”: uma abordagem reflexiva e participativa da avaliação de contextos educativos1

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Artigo - Avaliação De Contexto: Análise Colegiada De Instrumentos Avaliativos

Artigo - Avaliação De Contexto: Análise Colegiada De Instrumentos Avaliativos

Article - Context Evaluation: Collective Analysis of Evaluative Instruments

Avaliação da qualidade na educação infantil

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