Formação de Professores das Salas de Recursos Multifuncionais e Atuação com a Diversidade do Público-Alvo da Educação Especial1,

Abstract

RESUMO: As mudanças implementadas no Brasil, relacionadas à Educação Inclusiva e ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), têm efeitos substanciais na atuação das(os) professora(es) em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), uma vez que passa a ser exigido o trabalho com todas as categorias do público-alvo da Educação Especial. Assim, esta pesquisa teve como objetivo analisar a formação e a atuação das(os) professoras(es) das SRM da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Como procedimento de coleta de dados, foi usado um questionário eletrônico por meio do Google Docs, o qual foi enviado para 400 professoras(es) dessas salas, dos quais foi obtida a devolutiva de 179 (45%). Após a coleta, os dados foram analisados por meio do Software Atlas.ti 8.4-14 for Windows. Os resultados indicaram que 150 professoras(es) (84%) não se sentem capacitadas(os) para atuação com todas as categorias do público-alvo da Educação Especial e 29 (16%) afirmaram que sim. Como complementação, foi solicitado às(aos) professoras(es) que comentassem suas respostas. Das(os) 179 respondentes, 81 (45%) apresentaram justificativas relacionadas à sua experiência de trabalho nas áreas de sua formação; 61 (34%) referiu-se à necessidade de aperfeiçoamento profissional; 28 (16%) comentaram que possuem formação apenas em uma ou poucas das categorias que atuavam; 5 (3%) remeteram à sua experiência de trabalho; e 4 (2%), à intersetoriedade. A análise dos dados permite afirmar que há distanciamento significativo entre a formação e a atuação com toda a diversidade do público-alvo da Educação Especial, de modo a interpor dificuldades substanciais à prática pedagógica.

Educação Especial Na Pandemia: Estratégias E Desafios No Ensino Fundamental

“…A falta de apoio e de formação para atuar com o PAEE foi objeto de diversos estudos anteriores à pandemia (Monteiro & Manzini, 2008;Pagnez et al, 2015;Otalara & Dall'acqua, 2016;Monico et al, 2018;Oliveira & Prieto, 2020;. A literatura compila a percepção de docentes ao sentirem o despreparo para ministrar suas aulas, tendo em vista as diferenças dos grupos de estudantes, sejam elas cognitivas, sensoriais, físicas ou emocionais, e que interferem significativamente no processo de ensino e nos resultados de aprendizagem.…”

Atuação docente de atendimento educacional especializado frente a utilização de tecnologias computacionais nas salas de recursos multifuncionais: um estudo de caso

“…As mudanças implementadas no Brasil, relacionadas à Educação Inclusiva e ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), têm efeitos substanciais na atuação das (os) professoras (es) em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), uma vez que passa a ser exigido o trabalho com todas as categorias do público-alvo da Educação Especial. (Oliveira & Pietro, 2020) Atualmente, nos ambientes de atendimento aos alunos com necessidade educativa especializada, cabe explorar a natureza das ferramentas computacionais disponibilizadas na SRM, pois estão presentes os Computadores (PC), Notebook, impressoras Braille, os Softwares Educacionais e outros programas de computadores. As atividades desenvolvidas pelo professor (a) com essas ferramentas visam entusiasmar e valorizar o saber destes discentes que por décadas foram segregados.…”

Special Education in the Pandemic: Strategies and Challenges in Primary Education

“…The lack of support and training to work with SETG were the object of several studies prior to the pandemic (Monteiro & Manzini, 2008;Pagnez et al, 2015;Otalara & Dall'acqua, 2016;Monico et al, 2018;Oliveira & Prieto, 2020;. The literature compiles the perception of teachers as they feel unprepared to teach their classes, considering the differences between the student groups, be they cognitive, sensory, physical or emotional, which interfere significantly with the teaching process and learning outcomes.…”