Formação em Matemática de Licenciandos em Pedagogia: uma análise à luz do pluralismo metodológico

Abstract

ResumoA pesquisa tem como objetivo a análise das operações realizadas pelos futuros professores, após formação para o ensino de Matemática. Apresenta uma abordagem qualitativa, sendo utilizado o estudo interpretativo como estratégia metodológica. O estudo foi desenvolvido em uma turma do Curso de Pedagogia de uma instituição particular de Ensino Superior, no interior do Estado do Paraná, Brasil. O referencial teórico adotado traz contribuições de estudos realizados sobre as formas de elaboração do conteúdo em questão, assim como as contribuições das ideias de Feyerabend (1977) acerca do emprego do pluralismo metodológico. Os resultados apontaram a prevalência de um perfil racionalista, uma vez que foram mínimas as mudanças percebidas no posicionamento epistemológico dos acadêmicos pesquisados, após concluída a etapa de formação.Palavras-chave: Ensino de Matemática. Pluralismo Metodológico. Números e Operações. Curso de Pedagogia. AbstractThe research has as main objective the analysis of the operations made by future teachers, after the degree course for Mathematics teaching. It presents a qualitative approach, using the interpretive study as a methodological strategy. The study was developed in a Pedagogy Course class of a Private Higher Education Institution, in a city in the countryside of the state of Parana, Brazil. The theoretical reference brings contributions from studies made

Matemática Na Educação Infantil

“…No contexto de condições externas, muito se discute sobre a formação docente, suas vantagens e desvantagens, geralmente se concluindo pela necessidade de aprimorar os espaços de formação inicial e continuada. Especificamente no que tange à matemática, há diversos estudos mostrando sua precariedade dentro dos cursos de formação em Pedagogia, por exemplo, curso requerido para atuação na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental (CURI, 2006;GUALBERTO e ALMEIDA, 2009;COSTA et Al., 2017). Já em relação às condições internas, é válido voltar a atenção às percepções dos professores, por exemplo, e de que forma podem impactar a atuação pedagógica e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos.…”

“…Entretanto, essa não é a realidade da maioria dos cursos de formação docente inicial em nosso país. Diferentes estudos, voltados à análise dos currículos de cursos de Pedagogia, revelam que o percentual dedicado à matemática durante a graduação é menos de 4% (CURI, 2006;GUALBERTO e ALMEIDA, 2009;COSTA et Al., 2017). Mais que isso, a ênfase das disciplinas matemáticas, quando presentes, é em metodologias de ensino, não abordando conhecimentos matemáticos básicos necessários aos futuros professores, especialmente quando se consideram as lacunas que apresentam nessa área do conhecimento.…”

Periodic domino game: a possibility for teaching and learning one of the periodic table

“…Teaching practice should be guided to lead students to develop concepts that are the basis for their studies' continuity and build intellectual tools, which allow them to interpret situations in their reality. Therefore, it is necessary to invest in methodologies that provide education aimed at training that meets current social needs (Costa et al, 2017).…”