Ensino na Saúde como objeto de pesquisa na pós-graduação stricto sensu: análise do Pró-Ensino na Saúde

Abstract

Este estudo teve como objetivo compreender o potencial indutor do Programa Pró-Ensino na Saúde, na perspectiva de uma política de formação no nível de pós-graduação stricto sensu e de desenvolvimento de pesquisas sobre o ensino na Saúde, utilizando dados de 31 projetos e entrevistas com 17 coordenadores. Identificou-se a participação de 59 programas de pós-graduação, realização de 395 pesquisas e formação de 423 profissionais entre 24 dos 31 projetos. Entende-se que o investimento nesse programa fortaleceu o processo formativo qualificado e o desenvolvimento de pesquisas sobre ensino na Saúde, na expectativa de transformações no cotidiano da academia e do serviço de saúde. Reconhece-se o Pró-Ensino na Saúde como uma política indutora, fomentando redes colaborativas e produção de conhecimento, mas, ainda, confronta-se com o desafio de instaurar-se como efetivo constituinte de uma política pública de formação e trabalho em Saúde.

Types of analysis of validation studies in nursing: scoping review

“…(14) When analyzing the origin of the materials that made up the sample, a significant portion of Brazilian archives was evidenced, which is supported by the gradual expansion of stricto sensu graduate courses in the health area, which foster the progress of science and technology, which require a careful evaluation before their implementation and, therefore, validation studies become essential as they attest to the quality of the tool developed. (15) Regarding the type of method used in the analyzed studies, there was a prevalence of methodological studies to the detriment of the others, which can be understood by its delimitation, since it allows the researcher to build his validation project structured in stages, from the idealization, search in the literature, elaboration and proof of its reliability for practice, therefore, it is more employable and, thus, more accepted. (16) The data related to the references and benchmarks used in the validation analysis show Polit and Beck as the ones that obtained the highest number of citation.…”

Educação na Saúde: fundamentos e perspectivas

“…No Brasil, esse sistema é o Sistema Único de Saúde (SUS), onde os princípios de universalidade, igualdade e integralidade devem ser garantia para o acesso de todos os cidadãos à atenção à saúde de qualidade e em tempo oportuno. Bahia et al (2018) apontam que o ensino na saúde é um processo que demanda ações pedagógicas para a consecução do processo formativo dos profissionais de saúde, assentado em bases epistemológicas, curriculares, metodológicas e contextuais, além de uma natureza interdisciplinar. Nesse sentido, o ensino na saúde deve abranger as dimensões do conhecimento, das habilidades e das atitudes, favorecendo o ensino-aprendizagem por meio de um sistema de relações dessas dimensões.…”

Educação física e a formação em saúde coletiva: deslocamentos necessários para a atuação no Sistema Único de Saúde

“…Logo, mesmo reconhecendo-se o inciso III do art. 200 da Constituição Federal, que versa sobre a direção em que o SUS deve se orientar na ordenação dos recursos humanos para a saúde 1 , e mesmo ainda com o avanço nas políticas indutoras da formação de profissionais para o SUS, em consonância com esse inciso 21 , o sistema de saúde brasileiro persiste em grande parte curativo, assistencial e pouco preventivo, portanto, necessitando de reformulações. Também se pode ressaltar que esse modelo tem uma lógica de ser e que vem ao encontro do modo de produção capitalista 22 , logo, a demanda ocorre por 'venda de saúde' ou saúde como mercadoria, e o conceito adotado pelos profissionais da área, muitas vezes, é a 'ausência de doença'.…”