Paradigmas e tendências do ensino universitário: a metodologia da pesquisa-ação como estratégia de formação docente

Mendonça, Érica Toledo de; Cotta, Rosângela Minardi Mitre; Lelis, Vicente de Paula; Carvalho, Paulo Marcondes

doi:10.1590/1807-57622013.1024

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“…In this type of research, it is usually possible to run a project of transforming a reality and producing information and effective knowledge to solve the current world challenges. (4) For the selection of participants, the researcher approached pregnant women (accompanied or not) after the obstetrical consultation in a prenatal clinic of a district maternity hospital, secondary level, reference in the municipality of Fortaleza (state of Ceará -CE). After informing that participation would be linked to the partners' participation, pregnant women aged 18 years and over were invited to participate.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Paternidade e amamentação: mediação da enfermeira

et al. 2016

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Objective: To identify how fathers perceive their contribution to the support and encouragement of breastfeeding based on learning, and see how their partners understood this participation. Methods: Qualitative study with eight families interviewed before and after the completion of four group meetings and in follow-up during home visits in the postpartum period. Data were analyzed to understand the content of the couples' speeches based on the attachment theory. Results: The fathers show satisfaction in providing care to children, and support the breastfeeding for their partners' contentment. Conclusion: The fathers demonstrated to be true participants, especially when their efforts are valued by their partners and nurses. The expansion of support activities to couples is recommended since the prenatal period and after childbirth in a systematic way on the public health care network. ResumoObjetivo: Identificar como o pai percebe sua contribuição no apoio e estímulo à amamentação com base no aprendizado e verificar como a companheira compreendeu esta participação. Métodos: Estudo qualitativo, participaram oito famílias, entrevistadas antes e após a realização dos quatro encontros grupais, acompanhadas em seus domicílios no puerpério. Os dados foram analisados com compreensão dos conteúdos manifestos dos discursos dos casais, fundamentados por meio da teoria do vínculo. Resultados: Evidenciou-se que pais demonstram satisfação em prestar cuidados aos filhos e apoiar a amamentação para contentamento de suas companheiras. Conclusão: Os pais revelam-se verdadeiros partícipes, principalmente quando suas iniciativas são valorizadas por parte da companheira e pela enfermeira, sendo recomendada ampliação de atividades de apoio a casais, desde o pré-natal e após o nascimento do filho de forma sistematizada na rede pública de atenção à saúde.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Paternidade e amamentação: mediação da enfermeira

et al. 2016

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“…The mobilisation of PAR can contribute to fulfilling this aim and, in this sense, it can contribute to improving the quality of education offered in the higher education context (Balakrishnan & Claiborne, 2017;Barbre & Buckner, 2013;Burmeister & Eilks, 2013;Kindon & Elwood, 2009;Mendonç a et al, 2015;Strode, 2013;Vikstrom, Bostrom, & Johannsen, 2016;Young, 2017). For example, in the training of future teachers,…”

Section: Par In Higher Education Trainingmentioning

confidence: 99%

“…PAR implementation involves, therefore, profound changes in teaching and training (Corpa et al, 2010;Gibbs et al, 2017), namely in the relationship with other stakeholders (Kindon & Elwood, 2009), in a greater emotional involvement (Kindon & Elwood, 2009), and even in the possibility of a potential overload of time tasks (Barbre et al, 2013;Mendonç a et al, 2015;Strode, 2013):…”

Section: For Teachersmentioning

confidence: 99%

“…Having a reduced visibility, it appeared to be the poor methodological relative in social sciences, either in Portugal or even at the international level (Almeida, 2001;Costa & Machado, 1987;Esteves, 1986). Even today, action research is not much considered, reputed or practiced at the academic level (Smith, 2017), although it appears to be gaining ground in some higher education contexts, albeit in a very limited way (Mendonç a, Cotta, Lelis, & Junior, 2015;Zhang & Amundsen, 2015).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Participatory Action Research in Higher Education Training

Serpa¹,

Ferreira²,

Santos³

et al. 2018

IJSSS

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By fostering a direct engagement of those involved in solving problems or needs in a context of real situations, participatory action research (PAR) offers great potentialities for the academic training of future and even current professionals. However, there is a weak implementation of PAR as a pedagogical training strategy in higher education. Hence, this paper seeks to be a contribution to answering the following question: What potentialities and challenges can arise from the implementation of PAR in higher education? To this end, the following elements are addressed: what PAR consists of, and the contributions it can offer for higher education training, concluding with the presentation of some challenges and difficulties that seem to emerge from the use of PAR at the institutional, students and teachers' levels, and which may help understanding its little use.

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“…Esse método é muito útil, também, para comparação e avaliação de processos de ensinagem, ao dar parâmetros avaliativos iniciais e finais. 10 Maior prática e autonomia -mais atendimentos quando comparada com outras residências Gastos para estar na UBSF: alimentação, gasolina, etc.…”

Section: Oficina 01 -Diagnóstico Situacionalunclassified

O desafio da mudança: a transformação curricular de um Programa de Residência de Medicina de Família e Comunidade

Ferreira

Cunha

Dias

2018

Rev Bras Med Fam Comunidade

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Introdução: Um dos eixos centrais do Programa Mais Médicos para o Brasil prevê a reestruturação nas residências de Medicina de Família e Comunidade do país, de modo que elas estejam adequadas à nova legislação, sendo pré-requisito para as demais residências médicas do país. Para esta mudança, é necessário que os programas existentes adaptem os seus programas de modo que estes estejam em consonância com o que se espera de um Médico de Família e Comunidade. Objetivo: Analisar a experiência da Universidade Federal de Uberlândia e a metodologia utilizada na reforma curricular do Programa de Residência em Medicina de Família e Comunidade. Métodos: Estudo de caso com análise documental sobre o produto, atas e demais documentos construídos durante as três oficinas de reforma curricular executadas, além dos marcos regulatórios. Resultados: A metodologia utilizada nestas oficinas englobou o Arco de Maguerez como estratégia problematizadora que dialoga com a Pedagogia Progressista de Paulo Freire. Para participar das oficinas, foram convidados residentes, gestor, preceptores e docentes. Trabalhou-se com a matriz de planejamento estratégico Análise FOFA (Fortaleza, Oportunidade, Fraqueza e Ameaça) para realizar o diagnóstico situacional do programa; elencaram-se ainda os estágios a serem desenvolvidos, bem como os princípios pedagógicos utilizados e as ferramentas avaliativas. Conclusão: Observou-se uma mudança significativa no programa da residência com envolvimento principalmente de preceptores e residentes engajados na implementação desta nova proposta. Os desafios encontrados foram parcialmente superados, porém ainda existem questões relacionadas principalmente à dinâmica ensino-serviço que precisa ser melhor estruturada para a efetivação do novo programa.

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Paradigmas e tendências do ensino universitário: a metodologia da pesquisa-ação como estratégia de formação docente

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Paternidade e amamentação: mediação da enfermeira

Paternidade e amamentação: mediação da enfermeira

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