A supervisão clínico-institucional como dispositivo de mudanças na gestão do trabalho em saúde mental

Abstract

A reforma psiquiátrica brasileira objetiva realizar mudanças relevantes no cuidado às pessoas com transtornos mentais. Nesse contexto, a supervisão clínico-institucional é uma das principais estratégias de qualificação para transformar os modos de gestão de trabalho e da clínica desenvolvidos nos serviços substitutivos. Este artigo analisa a experiência de supervisão clínico-institucional desenvolvida junto à rede de saúde mental de um município de pequeno porte do interior do Nordeste. Utilizamos o referencial teórico-metodológico da Análise Institucional. Os sujeitos envolvidos foram os trabalhadores de um Centro de Atenção Psicossocial 1 e do Núcleo de Apoio à Saúde da Família. Os principais analisadores destacados: funcionamento da supervisão, gestão do serviço e gestão municipal. Esse dispositivo promoveu o movimento instituinte junto à equipe, proporcionando uma parceria entre os serviços e o gestor municipal, e a mobilização dos trabalhadores como grupos-sujeitos no campo da saúde mental.

A regionalização da saúde mental e os novos desafios da Reforma Psiquiátrica brasileira

“…Somente a partir de 2005 houve maior investimento em ações de qualificação profissional com projetos de educação continuada e permanente, a partir de editais de supervisão clínico-institucional e de redes, bem como para escola de supervisores, dentre outras ações formativas, visando fortalecer a estratégia de atenção psicossocial nos serviços (Severo;L'Abbate;Campos, 2014). Os avanços no aparato legal e estruturação da rede de serviços psicossociais também tiveram papel importante na indução de transformações nas práticas assistenciais e materialização de direitos das pessoas em sofrimento psíquico (Brasil, 2015).…”

Mobile care service for psychiatric urgencies and emergencies: perception of nursing workers

“…In addition, the AM strengthens the spaces of experience exchange and permanent health education, since it has the function of sharing knowledge and building intervention possibilities, contributing to the process of demystification of "mental illness" (41) .…”

Professors´ Perception of Mental Health Teaching in Nursing

“…2,12 Therefore, it is understood that the particularities of care in the Psychosocial Care Centers (CAPS) require the revision of teaching practices in order to sustain the academic training and the experiences in the internships. [13][14] In general, difficulties and pedagogical obstacles influence teaching activity. The understanding that teacher training in practice or based on past experiences, action-reflection-action or even through sporadic training courses opposes the need for training that encourages professors to theorize their teaching practice.…”