Cambios en la comprensión del propio rol de extensionista a partir de la experiencia: un estudio latinoamericano

Abstract

Resumen: La extensión rural constituye una práctica altamente compleja. En general, la bibliografía académica ha estudiado los cambios históricos que han acontecidos en los enfoques de extensión. Sin embargo, poca atención ha recibido el estudio de los cambios en los enfoques de los extensionistas a lo largo de su trayectoria profesional. En esta investigación se describe de qué manera se transforma el modo en que los extensionistas comprenden su rol a partir de la práctica y la experiencia. Se entrevistó a 133 extensionistas de seis países latinoamericanos. Las entrevistas fueron transcriptas y sometidas a un análisis de contenido. Los resultados muestran que los extensionistas, como resultado de la práctica y la experiencia, tienden a (1) ampliar y complejizar su forma de comprender la tarea de extensión, (2) tomar conciencia de las limitaciones de sus propios conocimientos y propuestas, (3) adoptar enfoques más dialógicos y constructivistas, y a (4) ser progresivamente más realistas. En paralelo, se observa que los enfoques de extensión se articulan fuertemente con las identidades y con las emociones de los extensionistas, lo que explica que impulsar cambios en el modo de pensar la extensión sea una tarea altamente compleja.

Aproximación dialógica a las necesidades formativas para perfeccionar la práctica de la extensión rural con campesinos en Caldas, Colombia

“…Analíticamente, cuando el objetivo es influenciar positivamente el comportamiento del otro para que mejore sus condiciones de existencia, a manera de necesidad formativa, "saber cómo llegarle a la gente" implicaría que los extensionistas aprendan a reconocer cuáles son las aspiraciones de sus interlocutores: propósitos (agro)productivos, objetivos de mejoramiento individual y familiar, pretensiones sociocomunitarias, entre otras intenciones a las cuales plegarse. Una vez generada esta habilidad y reconocidas dichas intenciones, "llegarles" consistiría, desde una óptica dialógica, en hacerles saber a los productores la disposición que se tiene para coadyuvarles a avanzar hacia esos propósitos, es decir, en mostrarles cómo conjuntamente podrían caminar en esa misma dirección, siendo conscientes de la necesidad de aprender a negociar, objetivos y prioridades entre productores y extensionistas (Méndez, 2020;Landini, 2021). Práctica que, idealmente, debería darse en doble vía, favoreciendo que el productor también tenga la oportunidad de conocer quién es el extensionista, cuáles son sus pretensiones, fortalezas y proyecciones.…”

Reinterpretaciones y transformaciones en la aplicación del programa Sembrando Vida en México desde la voz de los actores

“…Lo anterior tiene que ver con el modo en que los técnicos están capacitados para realizar el extensionismo, en el que claramente se distingue una forma vertical, mediante la cual el extensionista busca persuadir al productor para que acepte los conocimientos. Por otra parte, existe una forma horizontal, donde el conocimiento es construido e internalizado por los productores debido al diálogo y el intercambio de perspectivas entre productores y técnicos (Landini, 2021); esto evidencia que conocer es labor de sujetos y no de entes estáticos, por lo cual el enfoque para adquirir el conocimiento requiere la curiosidad y la reflexión crítica del sujeto; sólo aprenderá quien se apropie de la información, transformándola en aprendizaje, y sea capaz de reinventarla y aplicarla a diferentes situaciones concretas (Freire, 1991).…”

“…No obstante, estas estrategias se han anidado en distintos modelos de intervención planeada, desde modelos lineales de difusión tecnológica hasta propuestas conscientes de la existencia y el valor de múltiples tipos de conocimiento en el marco de procesos de comunicación horizontal y aprendizaje social (Landini, 2021). Así, para Mikwamba (2020), en el diseño de políticas públicas para el desarrollo rural y en la implementación de programas el debate se inscribe en la valorización de distintos tipos de conocimiento: el conocimiento técnico-científico versus los saberes locales.…”

A customização da Extensão Rural e suas implicações para o ensino

“…Convém reconhecer, por fim, a especificidade da atual conjuntura, na qual o modelo pluralista apresenta-se como uma opção e uma tendência. Essa conjuntura, na extensão rural propõe políticas e/ou enfrentam o cotidiano da atuação profissional nos mais diversos contextos e condições de trabalho (Landini, 2021).…”

“…Esta é geralmente referida como excessivamente "teórica" e, por isso, em muitas situações, "desconectada da realidade" de intervenção (Kuehne & Lewellyn, 2017). Há um reconhecimento da importância do aprendizado informal e vivencial para a prática profissional (Landini, 2021). O aprendizado pela prática ocorre em diálogo com as demandas laborais cotidianas, com os conhecimentos de extensionistas mais experientes (Thorton et al, 2003) e com os referenciais normativos e a cultura organizativa dominante no espaço sócio-ocupacional em que o profissional exerce suas atividades.…”