A Capes, a universidade e a alienação gestada na pós-graduação

Abstract

ResumoO acrônimo Capes, no Brasil, é sinônimo de programas de pós-graduação. A Capes é uma Agência Governamental do Ministério da Educação que já existe há 62 anos. A sua missão fundamental é a capacitação do pessoal de nível superior para o ensino, e o seu desempenho é considerado excelente, como executora das políticas de capacitação do governo federal. Recentemente, no entanto, a Capes tem sido alvo de críticas de professores e pesquisadores das universidades públicas brasileiras, que hoje a percebem como uma organização pública que caminhou da informalidade e das boas ideias para uma ação centralizadora, intervencionista, inclusive com políticas e medidas que sempre favorecem as regiões mais desenvolvidas do país. Começa a surgir uma percepção crítica entre os acadêmicos professores que considera que o sucesso quantitativo da Capes favorece a alienação da universidade brasileira, principalmente por meio dos programas de pós-graduação, tanto Mestrado quanto Doutorado. Considerando essa discussão, o presente artigo adota o referencial teórico marxista para explicar como se efetiva o processo de alienação conduzido pela Capes e anuído pelas universidades. O artigo apresenta, indica e discute um caminho para romper com a alienação estabelecida por meio da mobilização dos instrumentos legais proporcionados pela Constituição Federal do Brasil. Palavras-chave:Capes. Universidade. Alienação. Pós-Graduação. AbstractAmong academics in Brazil, Capes is synonymous with graduate and post-graduate programs. Capes, considered highly effective as an agency of the Ministry of Education, has existed for 62 years and is responsible for the training of graduate and post-graduate students, as well as for holding academic institutions accountable to the training policies set forth by the federal government. Recently, however, Capes has been the target of criticism from Brazilian academics and researchers in the public universities because of the agency's micro-managerial and centralized form of control; the agency has consistently promoted policies and measures that seem to favor the more developed regions of the country while outright ignoring or neglecting others. Through the Master and Doctoral level-programs, many agree that Capes tends to compel academics in the aforementioned developed regions to claim success of the agency's programs even when at the cost of alienating many other universities who do not agree with the training polices and are not invited to be a part of the policy creation process. This article uses the theoretical Marxist framework to explain how this alienation has Artigo submetido em 04 de julho de 2013 e aceito para publicação em 18 de dezembro de 2013.

The scientific production of Nutrition published by the Scientific Electronic Library under the gaze of the evaluation of the Coordination for the Development of Higher Education Personnel

“…Another criticism concerns the linkage between the actions of evaluation and financing of the SNPG, a system based on rewards and punishments for the performance of programs to guarantee the entrance/exit, elevation/preservation/fall of concepts, number of scholarships, and volume of financial aid, among others. On the other hand, despite having stimulated the expansion and qualification of postgraduation, the process may also be contributing to the persistence of imbalances and inequalities between researchers, programs, institutions, and regions [15,16,24,25,[28][29][30][31][32][33]. Regarding the methodology used by the SNPG to classify journals (Qualis journals), the specific object of this work, a good portion of the selected literature considers that the assessment process of CAPES overvalues the quantitative over the qualitative and the international over the national/ local [15][16][17]20,21,[24][25][26][27]31,33].…”

“…The evaluation of the SNPG, performed to include publications occurring from 2004 to 2016, identified and selected 22 articles on such theme. It is noteworthy that of these 22 articles, 10 address aspects related to the possibilities and limitations of the SNPG as a whole; therefore, they are characterized as articles on the evaluation of the multidisciplinary group of 48 knowledge areas recognized by the system [7, [24][25][26][28][29][30][32][33][34]. Four articles are related to the Public Health knowledge area [16,19,20,23]; three to the area of Education [14,15,18]; two to the area of Psychology [17,21]; one to the Humanities and Social Sciences [27]; one to the area of Physical Education [22]; and one to the area of History [31].…”

<b>O sistema CAPES e o trabalho docente na pós-graduação: uma análise com docentes da área de saúde pública

“…Muitos estudos (De Meis et al, 2003;Castiel, Sanz-Valero, & Red Mel-Cyted, 2007;Santos, 2010;Maués & Mota Jr., 2011;Tourinho & Palha, 2014;Borini & Ferreira, 2015) apontam para os efeitos deletérios dessa corrida: um aumento acelerado no número de periódicos e avaliações, algumas vezes de caráter duvidoso, tendo em vista o número de submissões que as revistas recebem anualmente e o excesso de avaliações as quais os referees e editores têm que responder (Castiel et al, 2007); a proliferação de 'autocitações' ou 'autoplágios', posto que alguns artigos são publicados em mais de uma revista apenas com diferenças superficiais em seu conteúdo ou, como denominam Castiel et al (2007), a produção da 'ciência salame'; a adequação a critérios internacionais de indexação dos periódicos nacionais, que nem sempre contemplam as temáticas e objetos de pesquisa de alguns importantes periódicos nacionais, fazendo com que a produção científica nacional se concentre em publicações cujos objetivos nem sempre correspondem às necessidades locais.…”

“…Considerando a dependência da produção intelectual brasileira dos parâmetros CAPES e internacionais, Tourinho & Palha (2014) apontam para um processo de alienação, como definida por Marx (2012, apud Tourinho & Palha, 2014), de pesquisadores e alunos do objeto do seu trabalho, os artigos científicos, "[...] uma vez que processos como a avaliação da pós-graduação e a divulgação da produção acadêmica são concebidos e regulamentados de fora para dentro" (Tourinho & Palha, 2014, p. 271).…”

Produção científica de egressos de um programa de pós-graduação em enfermagem / Scientific production of grades of a post-graduation program in nursing

“…For the most part, the studies focus on public policy discussions on higher education, program structure, course implementation, mapping of graduation rates, and course evaluation. 5 The postgraduate students are a relatively new population, but many master's and doctor's students have sought help to think about their future projects, to reflect on the role of researcher and teacher that the postgraduate program favors, as well as the strategies of facing academic and relational issues with colleagues and counselors. 6 The Clinical Care in Nursing and Health Postgraduate Program from the Universidade Estadual do Ceará (UECE) responds to the need for training researchers and deepening research in the area of clinical nursing care.…”