As Vozes de Professores-Pesquisadores do Campo da Educação Ambiental sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil ao Ensino Fundamental

Abstract

<jats:p>Resumo: A pesquisa qualitativa que balizou a produção desse artigo objetivou categorizar as vozes de professores-pesquisadores do campo da educação ambiental sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), por meio de entrevista semiestruturada e da análise textual discursiva das quais emergiram as seguintes categorias: interação, espaço e abordagens da BNCC, concepções sobre BNCC e educação ambiental na BNCC. As vozes dos entrevistados se coadunam com o que afirma a literatura aqui apresentada sobre as críticas à BNCC, no que tange a currículo mínimo, superficialidade e redução de conteúdos críticos, precarização e privatização da educação, formação voltada para o ditame do mercado. No âmbito da EA, a instrumentalização do tema e a ausência de abordagens críticas também foram salientadas, o que reforça o posicionamento de que esta é utilizada como elemento de reforço de uma formação voltada para os ideais neoliberais e meritocráticos.</jats:p>

Educação em tempos sensíveis

“…No Brasil, tivemos um aumento na discussão das competências socioemocionais na educação, impulsionado pela publicação da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), que indica 10 competências transversais, chamadas de "competências gerais", que deveriam reverberar em todos os componentes curriculares aspectos ligados à dimensão socioemocional. Esse posicionamento por meio da Base declara o compromisso com a educação integral a serviço do desenvolvimento pleno da pessoa para convivência em uma democracia inclusiva, na qual todas as pessoas devem ser consideradas em suas singularidades (BRASIL, 2017).…”

Abordagens sobre o Reino Fungi em Planos de aula do Portal do Professor e em Livros Didáticos de Ciências

“…O processo de construção da BNCC, apresentada de modo resumido no site 1 foi articulado pelo Conselho Nacional de Educação, através de audiências públicas e coleta de contribuições provenientes do indivíduos e instituições após a apresentação da primeira versão do documento. A participação de diferentes autores na construção da BNCC em especial de organizações não governamentais e instituições privadas desencadeou várias análises críticas (Ferreti & Silva, 2017;Corrêa & Morgado, 2018;Costa & Silva, 2019;Silva & Loureiro, 2020. ).…”

Matemática E Cidadania: Tecnologias Da Informação E Comunicação Aplicadas No Consumo Consciente De Combustíveis

“…Em se tratando do Ensino Básico, Brasil (2017) afirma que o conhecimento matemático é necessário a todos os alunos não somente devido à sua grande aplicabilidade em problemas do cotidiano, mas também mediante seu caráter de potencializadora na formação de cidadãos críticos cientes das suas responsabilidades sociais. Da mesma forma, Brasil (1998) afirma que "a Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a Revista Conexão UEPG, Ponta Grossa, Paraná -Brasil.…”