Humanizando o ensino de Ciências

Abstract

EDITORIALNa Pesquisa em Ensino de Ciências, tomada como Ciências Humanas Aplicadas (DELI-ZOICOV, 2004), há cerca de quarenta anos pesquisadores vêm colaborando para o crescimento, tanto da produção de conhecimento, como da formação de professores, articulando paradigmas oriundos das áreas das ciências da natureza, das ciências humanas e da filosofia. Ora aspectos mais cognitivos lideraram os trabalhos, ora os aspectos sociais foram mais abundantes. Essa interação interdisciplinar, porém, não cessa e, a cada ano, novas incorporações têm iluminado temas da ciência, focalizando questões sobre natureza da ciência, ética, estética, inclusão social, política, entre outras, enriquecendo esse panorama de pesquisa que tem a diversidade como característica. Preocupa a todos os pesquisadores, de forma geral, a efetivação de uma maior aproximação entre os problemas investigados pelo campo, com aqueles enfrentados pelo ensino de ciências nas escolas brasileiras, assim como em outros espaços de educação de ciências. Uma formação docente, inicial e continuada, que propicie a ampliação da comunidade de professores que produzem e consomem pesquisa, interessa a todos os que acreditam que a educação pode aumentar nossa capacidade de sermos livres de colonialismos, de preconceitos, de controles e de dependências inadequadas (HOOKS, 2017).A racionalidade técnica não consegue dar conta da motivação intrínseca desejada para que estudantes universitários das áreas das ciências da natureza sejam incluídos entre os futuros docentes engajados na educação formal ou não formal que, por sua vez, se envolvam com a inclusão de cidadãos que possam encontrar uma relação mais harmoniosa com os saberes curriculares.Nesse número 2, volume 24 da Revista Ciência & Educação, o leitor encontrará autores preocupados com a humanização do conhecimento na Educação de Ciências e Matemática, tanto nas questões de ensino e aprendizagem, como na formação de professores. Assim, artigos que promovem o engajamento participativo, tanto de alunos como de docentes podem ser encontrados: por meio das Tecnologias digitais, Almeida e Borba (11) discutem o papel que os alunos podem desempenhar no ensino de cursos de Licenciatura em Matemática a distância; Almeida, Freire, Bento, Jardim, Ramalho e Dahmouche (8) analisam atividades teatrais oferecidas a visitantes