2017
DOI: 10.1590/1516-731320170040008
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Abstract: Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo buscar uma alternativa para desenvolver conceitos matemáticos com uma estudante cega total, os quais tenham sentido e contribuam para a sua aprendizagem e o seu desenvolvimento. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, sendo utilizado o estudo de caso como estratégia. Ela foi realizada em uma instituição não governamental que oferece atendimento especializado na área da deficiência visual, no município de Guarapuava, interior do Estado do Paraná. Fundamentados na … Show more

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“…Em relação aos conceitos de área e volume, constatou-se que os estudantes E1 e E2 não haviam apropriado esses conceitos em sala de aula no ensino regular, o estudante E3 já havia se apropriado desses conceitos, a partir do conhecimento empírico adquirido na profissão de pedreiro, quando ele ainda enxergava. Viginheski et al (2017), ao discutirem a formação de conceitos matemáticos por estudantes com deficiência visual, destacam ser comum estudantes com deficiência visual não participarem do processo de aprendizagem dos conceitos matemáticos, uma vez que os professores acabam delegando aos colegas que enxergam a função de realizar práticas que contribuam para a formação dos conceitos, como por exemplo, efetuar medidas, por acreditarem que os estudantes cegos não conseguem realizá-las pela falta da visão.…”
Section: Resultado E Discussõesunclassified
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“…Em relação aos conceitos de área e volume, constatou-se que os estudantes E1 e E2 não haviam apropriado esses conceitos em sala de aula no ensino regular, o estudante E3 já havia se apropriado desses conceitos, a partir do conhecimento empírico adquirido na profissão de pedreiro, quando ele ainda enxergava. Viginheski et al (2017), ao discutirem a formação de conceitos matemáticos por estudantes com deficiência visual, destacam ser comum estudantes com deficiência visual não participarem do processo de aprendizagem dos conceitos matemáticos, uma vez que os professores acabam delegando aos colegas que enxergam a função de realizar práticas que contribuam para a formação dos conceitos, como por exemplo, efetuar medidas, por acreditarem que os estudantes cegos não conseguem realizá-las pela falta da visão.…”
Section: Resultado E Discussõesunclassified
“…Além das técnicas utilizadas nesse processo, conceitos de outras áreas de conhecimento estão envolvidos no ensino dessas técnicas, como por exemplo, os conceitos matemáticos, os quais serão discutidos neste estudo, a partir de atividades que foram desenvolvidas por uma professora de uma escola de Ensino Fundamental na modalidade Educação Especial. Viginheski et al (2017) evidenciam que a busca por aportes teóricos na área da matemática para pessoas com deficiência visual tem se tornado uma preocupação evidente nas práticas pedagógicas.…”
Section: Considerações Finaisunclassified
“…Utilizamos como critério de inclusão artigos publicados a partir de 2005 em revistas científicas indexadas nacionais. Dentre os autores que discutem especificamente a formação de conceitos na criança cega, destacamos, Batista, 2005;Laplane e Batista, 2008;Nuemberg, 2008, Nunes e Lomônaco, 2008Razuck e Guimarães, 2014;Mamcasz-Viginheski et al, 2017;Moreira, 2021. Alguns desses autores ressaltam que não devemos comparar o desenvolvimento de uma criança vidente 2 com o da criança cega. Eles afirmam que o desenvolvimento de cada uma acontece de formas diferentes e defendem que uma criança com deficiência visual pode se desenvolver tanto quanto qualquer outra, desde que lhes sejam oferecidos oportunidades e recursos para isso.…”
Section: A Deficiência Visual E a Aquisição De Conceitosunclassified
“…Em relação ao desenvolvimento do pensamento aritmético-algébrico por estudantes com deficiência visual, salienta-se a pesquisa desenvolvida por Mamcasz-Viginheski et al (2017), em que se apresenta uma alternativa ao ensino de conceitos matemáticos para estudantes com deficiência visual. Foi desenvolvido um estudo de caso com uma estudante cega e, por meio de uma intervenção pedagógica, os pesquisadores abordaram o ensino de conceitos algébricos através de conceitos aritméticos e geométricos.…”
Section: Considerações Iniciaisunclassified