Histórias de vida e compreensão empática: uma pesquisa qualitativa sobre a estimulação da competência narrativa em estudantes de saúde

Abstract

Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 4, p. 975-991, 2016 * Recorte da pesquisa de mestrado "A formação interprofissional em saúde e o processo de produção de narrativas: construindo caminhos de aprendizagem", que objetiva descrever e analisar o percurso feito pelos estudantes para produzir narrativas de histórias de vida com munícipes de regiões em vulnerabilidade social de Santos / Extracted from the Masters' degree research "Interprofessional education in health and the process of producing narratives: building learning pathways", that aimed to describe and analyze the trajectory of students while writing life-story narratives of citizens living in social vulnerability areas in Santos, SP, Brazil. Resumo: Este artigo objetiva compreender os efeitos da atividade de escuta, na formação de profissionais em saúde. Consiste em estudo qualitativo, com análise de entrevistas semiestruturadas, aplicadas a dezoito estudantes da Universidade Federal de São Paulo, campus Baixada Santista, de Educação Física, Fisioterapia, Nutrição, Psicologia, Serviço Social e Terapia Ocupacional. Resultados apontam que a escuta sensível afetou os estudantes qualitativamente em relação à subjetividade e à prática profissional futura. Houve, também, valorização da oferta de atendimento humanizado, além da quebra de preconceitos e paradigmas; criação de vínculo terapêutico; superação de diferenças e compreensão de si, a partir da história de vida do outro.Palavras-chave: Ensino em saúde. Narrativa. Escuta. Alteridade. Humanização. Abstract:This article aims to understand the effects of listening in the training of health professionals. It is a qualitative study, analyzing semi-structured interviews applied to eighteen students of the Federal University of São Paulo, campus Baixada Santista, registered in Physical Education, Physiotherapy, Nutrition, Psychology, Social Work and Occupational Therapy programs. Results show that sensitive listening has affected students in a qualitative way in relation to subjectivity and future professional practice. There was appreciation of the provision of humanized care, breaking down prejudices and paradigms; creating therapeutic bonding; overcoming differences and understanding self from the life story of the other.Keywords: Health education. Narration. Listening. Otherness. Humanization. IntroduçãoA formação dos profissionais de saúde, centrada no modelo "tradicional ou bancário" (FREIRE, 2005), repercute hoje na despersonalização da relação de cuidar, ou seja, em um atendimento clínico focado na doença e nos aspectos biológicos do adoecimento, na tecnologia dura, na medicalização e na falta de exercício da capacidade de escuta do paciente. Nesse paradigma, há maior preocupação com a transmissão e reprodução de informações e com a fragmentação do conhecimento (FEUERWERKER, 2003;GOMES et al., 2010;GONZÁLEZ;ALMEIDA 2010;LOPES et al., 2007).Embora a necessidade de mudanças no processo de formação seja muito discutida e tenha despertado para a criação de diversos programas de incentivo e tentativas de mudanças ...

Educação Interprofissional no Brasil: formação e pesquisa

“…Para este capítulo, escolhemos apresentar os resultados da categoria 3, pois a partir mais especificamente dela, evidenciou-se como a construção conjunta de narrativas mostrou-se favorável ao desenvolvimento de habilidades essenciais para a atuação em equipe, como saber escutar, dialogar, negociar procedimentos, tomar decisões, reconhecer os limites próprios de cada profissão, respeitar as diferenças. Além disso, essa metodologia foi capaz de permitir ao estudante uma reflexão sobre si, sobre o outro e sobre seu processo formativo, colocando-o no centro da construção do conhecimento de forma criativa Oliveira et al, 2016b).…”

“…Como experiência estética, a atividade de escrita de narrativas favoreceu a transformação dos participantes durante os encontros dialógicos. A escuta foi indicada pelos alunos entrevistados como uma das aprendizagens mais significativas desenvolvidas durante o processo de produção de narrativas (Oliveira et al, 2016b). De fato, a atividade proposta pelo módulo tem como alicerce o desenvolvimento da habilidade de escutar com atenção, conforme enfatiza um aluno de educação física: "[...] eu acho que o principal objetivo da narrativa é você escutar e entender o contexto... porque para mim o que ficou foi isso, que a narrativa..…”

Círculo de conversação como estratégia metodológica qualitativa na produção de saberes em enfermagem

“…Tendo assim um foco na clínica da doença, em seus aspectos biológicos e no pensar do cuidado voltado para as tecnologias duras, na medicalização do "doente" e na falta da capacidade de ouvir a pessoa que está de frente ao profissional. Nesse contexto, há Research, Society and Development, v. 9, n. 6, e112963521, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3521 4 maior preocupação com a reprodução de informações e com a fragmentação do saber, do que com a compreensão do contexto ali presente (Oliveira, et al, 2016).…”

Conhecimento de Acadêmicos Sobre A Área de Atuação da Saúde Coletiva

“…Diante do cenário de grande desenvolvimento tecnológico, com o surgimento de novos produtos e técnicas, é imprescindível uma formação que vá além do desenvolvimento de ações e procedimentos de caráter técnicocientífico, que saliente o papel político dos profissionais de saúde frente as desigualdades sociais, econômicas e culturais existentes no país (OLIVEIRA et al, 2016;SOUZA et al, 2017). Ao ser inserido na força de trabalho para desempenho de função ou ocupação de cargos públicos nos serviços de saúde, o sujeito deverá ter adquirido competências suficientes para prática profissional.…”