2015
DOI: 10.1590/1516-731320150040008
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Abstract: ResumoO trabalho investiga o papel da problematização freireana no contexto de uma proposta didático-pedagógica baseada nas relações entre a Abordagem Temática Freireana e o Ensino de Ciências por Investigação (ENCI). Foram desenvolvidas atividades de Ciências/Física numa escola pública na cidade de Itabuna/BA, com alunos dos Anos Iniciais, tendo como foco a temática "Rio Cachoeira: que água é essa?", que emergiu de um problema local vivenciado pela comunidade escolar. A obtenção dos dados deu-se a partir de g… Show more

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“…KATO, 2013). Há ainda pesquisas que defendem a problematização estruturada nas concepções freireanas, na tentativa de ressignificar seu uso no processo de ensino (DELIZOICOV, 2005;SOLINO;GEHLEN, 2015). Nossa apreensão das situações-problema leva em consideração tanto as concepções apresentadas por Bordenave e Pereira (2015) quanto às de Paulo Freire (1997), visto que temos por objetivo a formação cidadã e crítica.…”
Section: Metodologia Da Problematização Situações-problema E a Educação Ctsunclassified
“…KATO, 2013). Há ainda pesquisas que defendem a problematização estruturada nas concepções freireanas, na tentativa de ressignificar seu uso no processo de ensino (DELIZOICOV, 2005;SOLINO;GEHLEN, 2015). Nossa apreensão das situações-problema leva em consideração tanto as concepções apresentadas por Bordenave e Pereira (2015) quanto às de Paulo Freire (1997), visto que temos por objetivo a formação cidadã e crítica.…”
Section: Metodologia Da Problematização Situações-problema E a Educação Ctsunclassified
“…Os três momentos pedagógicos não devem ser compreendidos como algo estanque, mas como um processo dinâmico em que a problematização, por exemplo, pode permear os diferentes momentos pedagógicos (Solino & Gehlen, 2015). Ao analisar em que perspectivas docentes utilizam os três momentos pedagógicos, Ferreira et al (2016) realçam que eles são desenvolvidos como metodologia de sala de aula, como estruturante de currículos, em consonância com a abordagem temática defendida por Freire.…”
Section: Abordagem Temática E Problematização Na Formação De Professores De Ciências Da Naturezaunclassified
“…A ligação do referencial em Paulo Freire e da abordagem CTS ocorre por diversas maneiras, dentre elas as que relacionam conceitos de ambas as vertentes: a) palavras geradoras e investigação temática; b) educação política e participação pública; e c) educação problematizadora de Freire e a não-neutralidade da concepção de ciência. (ZAUITH;HAYASHI, 2013, p.275) As pesquisas realizadas, como mostra a citação anterior, exploram a investigação temática junto à abordagem CTS com a perspectiva freireana (NASCIMENTO;LINSINGEN, 2006) (AULER, 2007) (SANTOS, 2008) (AULER et al, 2009), ao ensino de ciências por investigação com a mesma perspectiva freireana (SOLINO; GEHLEN, 2015), além de uma mudança curricular com a investigação temática e temas geradores (DELIZOICOV, 2008;FONSECA et al, 2018 Fonte: Google Maps (2019). Acesso em: 20/07/2019.…”
Section: Lista De Figurasunclassified