Teatro de temática científica: conceituação, conflitos, papel pedagógico e contexto brasileiro

Moreira, Leonardo Maciel; Marandino, Martha

doi:10.1590/1516-731320150020015

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“…A proposta do teatro foi trabalhada na perspectiva da prevenção da dengue, acreditando que os alunos a partir do que foi apresentado na peça possam criar uma postura responsável frente ao combate dessa endemia, em consonância com o pensamento de Moreira e Mirandino [9], que a proposta do teatro científico não é outra senão fazer o público refletir e estimular mudanças no comportamento, trabalhando de maneira didática, no sentido que, o público extraia dela ensinamentos para sua vida.…”

Section: Resultsunclassified

Teatro de temática científica: uma proposta pedagógica lúdica possível na educação não formal de alunos do ensino fundamental

et al. 2016

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O professor de ciências naturais ao trabalhar os conteúdos científicos em sala de aula nem sempre tem sucesso, em grande parte dos casos, devido aos modelos de aulas utilizados. Na tentativa de contornar essa ocorrência, a atuação do docente necessita estar voltada a práticas pedagógicas que viabilizem um melhor ensino e aprendizagem. Dentre os inúmeros recursos didáticos que o professor pode se valer em sala de aula, para tornar suas aulas mais atrativas e dinâmicas, apresentamos neste trabalho o teatro de temática cientifica, que teve como objetivo promover a conscientização acerca do problema de saúde, dengue, através da encenação de uma peça teatral, intitulada: “corram que a dengue vem aí”. O trabalho foi desenvolvido com alunos do 5° ao 7º ano do ensino fundamental de duas escolas públicas da rede municipal de ensino, no município de Salvaterra, Pará. Ao final da encenação foi aplicado um questionário nas turmas para verificar se ocorreu aprendizagem do tema em questão, e com base em análises das respostas obtidas foi possível concluir que, os alunos tiveram uma melhor compreensão do conteúdo através da encenação teatral, os mesmos despertaram o interesse e ficaram entusiasmados com a forma que foi apresentado o conteúdo. Assim, o teatro configurou-se como um veículo transmissor de conhecimentos científicos, pois o seu uso facilitou a compressão dos alunos acerca do tema abordado.

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Section: Resultsunclassified

Teatro de temática científica: uma proposta pedagógica lúdica possível na educação não formal de alunos do ensino fundamental

et al. 2016

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“…We have identified that the most used term in our corpus is Science communication. According to the literature, in general, this is the most used term in Brazil, not being a specific case of the academic production in communication and media (GERMANO; KULESZA, 2007;MOREIRA;MARANDINO, 2015;ROCHA;PEDERSOLI, 2017). However, papers with a greater focus not on the content to be communicated but on the media used to do so tend to adopt the term science communication (ROCHA; MASSARANI; PEDERSOLI, 2017), which is aligned with our analyses of publications on media and science.…”

Section: Discussion and Final Considerationsmentioning

confidence: 99%

Ciência e mídia como campo de estudo: uma análise da produção científica brasileira

Massarani

Rocha

2018

Intercom, Rev. Bras. Ciênc. Comun.

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A recent mapping of academic articles about science communication in Latin American shows that the media is the focus of the largest number of studies in the field, with 31% of 609 articles identified . In this article, we analyse specifically the articles published by Brazilian authors. Our corpus consists of 154 articles that had as their theme the coverage of science by different means of communication. The results show that there is a concentration of articles in Brazilian magazines (88%). Most articles (60%) evaluate print media, such as newspapers and magazines, and 52% of articles use qualitative methodologies in their analysis. The authors' community is concentrated in institutions in Rio de Janeiro and São Paulo. Although they are geographically close, these authors collaborate with few pairs, resulting in a fragmented scientific community.

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“…Essas ações se propõem a discutir conceitos científicos, muitas vezes complexos e difíceis, de forma divertida e lúdica, estimulando sua ampliação em debates posteriores em sala de aula. Assim, o TTC pode atuar como apoio didático, explorando diversas possibilidades e contribuindo para uma maior aproximação da ciência e da tecnologia com o público (MOREIRA; MARANDINO, 2015;ROQUE, 2007). Ao assistir um espetáculo teatral o público pode obter conhecimentos para sua vida, no intuito de permitir uma mudança de comportamento, promoção de liberdade intelectual e estímulo do senso crítico, a partir de uma reflexão que pode ocorrer também em quem participa da encenação (MOREIRA, 2013;NETO, PINHEIRO, ROQUE, 2013).…”

Section: Aportes Teóricosunclassified

“…O teatro tem se mostrado como uma possibilidade para o desenvolvimento da alfabetização científica e uma das características da abordagem teatral é a discussão da ciência em seus aspectos conceituais, mas também em suas relações sociais, culturais e éticas (SÁ, VINCENTIN, CARVALHO, 2010;NETO PINHEIRO, ROQUE, 2013;MOREIRA, MARANDINO, 2015;MOREIRA, LOPES Jr;.…”

Section: Introductionunclassified

Teatro, experimentação e divulgação científica na Educação Básica: uma tríade possível para a alfabetização científica

Reis¹,

Moreira²,

Silva³

2019

REnCiMa

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ResumoNos últimos anos vem ganhando destaque no ensino de ciências o desenvolvimento de um currículo crítico, que leve em consideração a dimensão sócio tecnológica da ciência e uma aprendizagem significativa. Esse currículo, por sua vez, pode ser estruturado sobre as proposições da alfabetização científica. Nesse âmbito, a presente pesquisa traz uma análise de uma peça de teatro de temática científica elaborada/apresentada por alunos da educação básica, os quais buscaram promover um diálogo entre conhecimento científico, saberes populares e experimentação Química. A pesquisa foi desenvolvida nos moldes da perspectiva qualitativa. O objetivo é explicitar quais aspectos da alfabetização científica foram favorecidos pela atividade realizada e como ela possibilitou um diálogo entre a ciência e a cultura local. Os resultados evidenciaram a presença de alguns dos eixos da alfabetização científica, demonstrando que é possível relacionar teatro e o ensino de Química/Ciências e contribuir para a aprendizagem dos alunos.Palavras-chave: teatro de temática científica; divulgação científica; alfabetização científica. AbstractThe development of a critical curriculum that takes into consideration the social, technological dimension of science and a considerable learning has been attracting attention late years. Such curriculum, in its turn, can be structured on propositions of

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Teatro de temática científica: conceituação, conflitos, papel pedagógico e contexto brasileiro

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Teatro de temática científica: uma proposta pedagógica lúdica possível na educação não formal de alunos do ensino fundamental

Teatro de temática científica: uma proposta pedagógica lúdica possível na educação não formal de alunos do ensino fundamental

Ciência e mídia como campo de estudo: uma análise da produção científica brasileira

Teatro, experimentação e divulgação científica na Educação Básica: uma tríade possível para a alfabetização científica

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