2015
DOI: 10.1590/1516-731320150020013
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Abstract: Apresenta-se uma investigação com elementos de uma pesquisa participante que objetivou apresentar o cenário da formação de professores de ciências no âmbito da educação inclusiva utilizando interações discursivas produzidas em reuniões de uma rede de pesquisa no estado de Goiás. Os resultados permitiram analisar a política de educação inclusiva no estado de Goiás, bem como refletir sobre como o ensino de ciências pode contribuir para a formação de cidadãos dentro dessa escola inclusiva.

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“…Três artigos analisados tratam da formação de professores: I-Formação inicial de professores de Física: a questão da inclusão de alunos com deficiências visuais no ensino regular (Lima & Castro, 2012); III-Alfabetização Científica e Educação Inclusiva no discurso de professores formadores de professores de Ciências (Vilela-Ribeiro & Benite, 2013); VIII-Trajetória da formação de professores de Ciências para a educação inclusiva em Goiás, Brasil, sob a ótica de participantes de uma rede colaborativa (Pereira et al, 2015).…”
Section: Resultsunclassified
“…Três artigos analisados tratam da formação de professores: I-Formação inicial de professores de Física: a questão da inclusão de alunos com deficiências visuais no ensino regular (Lima & Castro, 2012); III-Alfabetização Científica e Educação Inclusiva no discurso de professores formadores de professores de Ciências (Vilela-Ribeiro & Benite, 2013); VIII-Trajetória da formação de professores de Ciências para a educação inclusiva em Goiás, Brasil, sob a ótica de participantes de uma rede colaborativa (Pereira et al, 2015).…”
Section: Resultsunclassified
“…Nesse sentido, Benite (2011) destaca que o ensino de ciências possui direta relação com as questões de "efetivo domínio de quais direitos e deveres estão imbuídos no ser cidadão" (p. 02) e todos os estudantes possuem este direito garantido de terem acesso a este conhecimento para então conseguirem exercer a sua cidadania (PEREIRA 2015;BASSO;CAMPOS, 2009;BENITE et al, 2009).…”
Section: A Educação Inclusiva No Ensino De Ciências E Suas Relações Cunclassified
“…Os momentos de reflexões sobre o cotidiano escolar podem constituir caminho para os professores pensarem concretamente sobre a prática escolar direcionada a esses alunos (Jesus, 2009;Freitas, 2013;Pereira et al, 2015).…”
Section: Dialogando Com Os Professoresunclassified
“…As professoras compreenderam as possibilidades de aprender a respeito de alunos com deficiência intelectual, ao passo que pesquisadoras e professoras perceberam que a efetivação da política de inclusão escolar está atrelada a um projeto de colaboração, o qual oportuniza reflexões sobre o cotidiano da sala de aula e sobre conhecimentos teóricos e metodológicos. Pereira et al (2015) apresentam reflexões de uma proposta de trabalho colaborativo na perspectiva da educação inclusiva, na área de Ensino de Ciências, em que estão envolvidos os pesquisadores de universidades, alunos de Graduação, Pós-Graduação e professores da rede regular de ensino, em encontros de formação. Como resultados, argumentam que tal trabalho pode contribuir para a formação dos alunos e professores em relação às práticas docentes em Ensino de Ciências, no contexto da inclusão escolar.…”
Section: Introductionunclassified