Aproximando universidade e escola por meio do uso da produção acadêmica na sala de aula

Abstract

Considerando o aumento da produção acadêmica voltada ao contexto escolar e as dificuldades dos professores em utilizá-la em suas práticas, apresentamos, aqui, uma experiência de formação continuada para o uso dessa no contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa-ação, realizada em uma escola pública, voltada para a formação de professores em serviço. As ações tiveram caráter interdisciplinar e foram realizadas em dois módulos interligados. Inicialmente, realizamos encontros para capacitar os docentes a buscar artigos em periódicos. Posteriormente, os professores desenvolveram uma prática baseada na problematização e transposição dos textos para a realidade da escola. Os resultados indicam que o uso da produção acadêmica pelos professores se mostrou efetivo, apesar das dificuldades iniciais, proporcionando um processo de reflexão em torno das práticas na escola, além da incorporação da produção ao cotidiano pedagógico. Assim, acreditamos que foi possível reduzir, pelo menos em parte, a distância entre a produção acadêmica e a prática escolar.

Desempenho de estudantes de Ensino Médio em um teste sobre conhecimentos básicos de física e transformação de unidades

“…Em relação a trabalhos com a divulgação de testes, não encontramos nenhum trabalho no período de 2007 a 2017. Contudo, encontramos diversos artigos abordando propostas que procuram a superação de dificuldades na aprendizagem dos alunos de ensino médio, a saber: Costa, Almeida, Lopes (2015); Gomes, Garcia (2014); Bulegon, Tarouco (2015); Dias, Novikoff, Souza (2011);Machado, Pinheiro (2010); Lima, Tenório, Bastos (2010); Coutinho, Folmer, Puntel (2014); Machado, Marques, Silva (2016); Laburú, Barros (2009) ;Gomes, Borges, Justi (2008); Oliveira, Moreira (2016); Santarosa, Moreira (2011); Belançon (2017); Oliveira, Araujo, Veit (2016); Parisoto, Moreira, Kilian (2016); Ricardo, Freire (2007); Lunkes, Rocha Filho (2011); Costa Junior, Rodrigues, Silva, Gomes, Assis (2017); Gerab, Valério (2014); Martins, Abelha, Costa, Roldão (2011);Proença, Pirola (2011);Santos, Curi (2012); Baccon, Arruda (2010).…”

Uma Revisão Sobre a Interdisciplinaridade No Ensino E a Formação De Professores

“…Numa experiência de formação continuada junto a professores, Coutinho et al (2014) afirmaram que o diálogo entre os docentes envolvidos favoreceu a troca de experiências, o fortalecimento do grupo e o compartilhamento de dúvidas e inseguranças. Newell e Green (1982) apontam, que apesar de existirem muitos programas de ensino interdisciplinares nas universidades, boa parte dos docentes envolvidos nesses cursos trabalham sozinhos, apesar da importância da colaboração entre docentes de disciplinas diversas na realização do trabalho interdisciplinar (SPELT et al, 2009).…”

O estágio supervisionado no Ensino Fundamental do curso de Licenciatura em Física: contribuições para a formação docente na perspectiva dos estagiários

“…Percebe-se, em geral, que pouco é discutido, de forma reflexiva, sobre as contribuições e os desafios que poderão ser encontrados pelos estagiários. Desafios estes que vão desde a relação entre estagiário e aluno (pois se trata de alunos jovens e adolescentes de diferentes contextos, em geral) até o processo de transposição didática, uma vez que o Ensino da Física no Ensino Fundamental implica em adaptações e mudanças metodológicas para uma melhor aprendizagem (Duarte 2005;Coutinho et al 2014).…”