Sistema educacional e a formação de trabalhadores: a desqualificação do Ensino Médio Flexível

Abstract

Resumo Este artigo propõe-se a analisar a reforma do Ensino Médio e seus impactos para o projeto de educação dos que vivem do trabalho. A partir da análise da Lei 13.415/2017, das estatísticas recentes e da nova proposta de organização curricular, vai levantar argumentos que apontam a flexibilização do Ensino Médio como uma das expressões do projeto pedagógico do regime de acumulação flexível, cuja lógica continua sendo a distribuição desigual do conhecimento, porém com uma forma diferenciada. Seu objetivo é a formação de subjetividades flexíveis que se submetam à precarização do trabalho, naturalizando a instabilidade, a insegurança e a desregulamentação em nome da suposta autonomia de escolha. Do ponto de vista ontológico, o artigo aponta que a reforma do Ensino Médio responde ao alinhamento da formação ao regime de acumulação flexível. Do ponto de vista epistemológico, confronta a concepção de práxis que orientou a elaboração das diretrizes curriculares em 2012, com as dimensões de individualismo, fragmentação, presentismo e pragmatismo presentes nas novas diretrizes. A partir da análise, a autora reforça a necessidade de criar outras formas de organização curricular no exercício da autonomia pela escola como uma alternativa para a formação integral dos jovens.

Optimization of Innovation and Entrepreneurship Education and Training System in Colleges and Universities Based on OpenStack Cloud Computing

“…e initial deployment of virtual machines is to optimize power consumption, cloud platform load balancing, user SLA violation rate, and other multidimensional goals to achieve optimal deployment of virtual machines under the constraints of physical machine bandwidth, disk storage, CPU, and memory [17]. e initial deployment of virtual machines on cloud platforms can be simplified as a multidimensional packing problem, that is, virtual machines are optimally deployed to physical machines under multiple optimization objectives and constraints.…”

Reforma do ensino médio e a Educação Física: revisão sistemática das produções acadêmicas no período de 2017 a 2020

“…A reforma do ensino médio expressa na Lei 13.415/2017, que propõe uma reformulação profunda no currículo desta etapa da educação básica, foi marcada por inúmeras polêmicas e críticas de pesquisadores e associações científicas. Por conta do seu conteúdo e por ter sido imposta por meio da Medida provisória (MP 746/2016), sem possibilidade de diálogos e debates amplos com professores, alunos, entidades educacionais e a sociedade de modo geral, é considerada por intelectuais renomados, a exemplo de Ferretti (2018), Silva (2018), Kuenzer (2020), dentre outros, como uma política educacional que implicará retrocessos na educação brasileira.…”

A relação entre o ensino técnico e o propedêutico nas reformas e contrarreformas da educação brasileira

“…Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, sobre esse tema (GIL, 2008), e para tanto buscou-se contribuição na literatura que trata do contexto político, econômico e social da historicidade da Educação Profissional, em autores tais como: Ciavatta ( , 2019, Frigotto ( , 2016, Ramos (2005Ramos ( , 2017, Moura (2013) e Kuenzer (2020). Na revisão documental, leis, resoluções, decretos e emendas sem trato analítico foram identificadas e delas extraídas informações para fundamentar o debate aqui estabelecido.…”