Educação para os profissionais de saúde: a experiência da Escola de Aperfeiçoamento do SUS no Distrito Federal, Brasil

Abstract

Resumo O texto apresenta a experiência da Escola de Aperfeiçoamento do Sistema Único de Saúde (EAPSUS), que, como a Escola Superior em Ciências da Saúde e a Escola Técnica de Saúde de Brasília, é mantida pela Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde. As Escolas atuam de modo complementar na formação em saúde no DF. Alinhada aos princípios e às diretrizes da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, a EAPSUS é responsável pela educação de servidores da SES e propõe como referencial a Pedagogia da Problematização. Busca incorporar ensino e aprendizado às necessidades dos serviços tornando profissionais atores reflexivos e construtores de alternativas de ação. Apresenta no seu escopo de atuação um recorte singular que lhe confere certa especificidade como escola de governo, por propor ações educativas contextualizadas. A educação é componente estratégico de um desenho ambicioso que alinha conceitos, diretrizes e instrumentos com o planejamento estratégico das unidades e com o Plano de Saúde do DF. A FEPECS conforma uma escola de saúde pública por contemplar em suas vertentes o ensino superior e a pós-graduação, o ensino profissionalizante e a qualificação de trabalhadores e gestores do SUS do Distrito Federal, constituindo-se lócus de desenvolvimento da política distrital de formação na área de saúde.

A Importância da Educação Permanente aos Trabalhadores da Saúde como Ferramenta para Transformação Social / The Importance of Permanent Education to Health Workers as a Tool for Social Transformation

“…Dentre as atribuições pertencentes ao SUS, cabe-lhe estipular que haja uma formação orientada dos recursos humanos na área da saúde. Sendo assim, a institucionalização da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) através da Portaria GM/MS nº 198, de 13 de fevereiro de 2004 (11) corrobora esse intuito, pois surgiu em um momento em que se considerou a necessidade de promover uma transformação das práticas do trabalho em saúde (12) .…”

“…Ao serem analisados periodicamente os relatórios de gestão e constatado a baixa eficácia das ações de saúde, atribui-se, em sua maioria, à falta de competência dos profissionais (34) . Logo, a fim de sanar esse quadro, há ofertas de cursos em demasia o que consequentemente consome recursos, além de não gerar os efeitos esperados tampouco melhora significativa na qualidade dos serviços prestados (12) .…”

Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Educação Permanente em Saúde: uma construção de vínculo entre a educação e o trabalho

“…Exige comprometimento e proatividade de profissionais que sejam capazes de articular experiências pessoais com conhecimentos e informações atualizadas, que possuam flexibilidade, disposição e criatividade necessárias para assumir mudanças e vencer os desafios que se colocam no cotidiano dos serviços. Como em outros campos de trabalho, a complexidade, a heterogeneidade e a fragmentação conceitual e técnica são características do processo de trabalho em saúde e desafiam cotidianamente os trabalhadores (Carvalho &Teodoro, 2019).…”

Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde:

“…No âmbito da FEPECS as responsabilidades pelas ações de formação na área da saúde são definidas. À Escola Técnica de Saúde de Brasília (ETESB) cabe a formação técnica profissional, realizada por meio da oferta de cursos técnicos e pós-técnicos; à Escola Superior de Ciências da Saúde -ESCS os cursos de graduação em medicina e enfermagem, cursos de especialização, mestrado acadêmico e profissional, além das residências médicas e multiprofissionais; e à Escola de Aperfeiçoamento do Sistema Único de Saúde (EAPSUS) ações educativas de aperfeiçoamento e atualizações voltadas para profissionais da Secretaria de Estado de Saúde do Distrito Federal -SES/DF 2 .…”

“…As três escolas mantidas pela FEPECS constituem espaço privilegiado de formação na área da saúde no DF dada a complementaridade de suas atividades educacionais -a missão de cada Escola, e ao modo articulado como desenvolvem suas ações 2,4,5 .…”