Ensino em saúde: aprendizagem a partir da prática profissional

Abstract

Resumo O presente estudo caracteriza a aprendizagem de estudantes de Medicina e Enfermagem a partir da inserção na prática profissional em séries iniciais dos cursos. Trata-se de pesquisa documental com abordagem qualitativa, realizada por meio da análise de 21 portfólios de estudantes que cursaram a primeira e a segunda séries dos cursos de Medicina e Enfermagem nos anos de 2015 e 2016, em Instituição de Ensino Superior do interior paulista, que utiliza métodos ativos de aprendizagem e insere os estudantes nos cenários da Atenção Básica. Os dados foram interpretados por meio da modalidade temática de análise de conteúdo. Evidenciou-se que essa inserção possibilita-lhes apreender os princípios e as diretrizes do Sistema Único de Saúde; compreender os fatores preponderantes no processo saúde-doença de forma ampliada, com cuidados centrados nas necessidades de saúde da família e comunidade; desenvolver habilidades para trabalhar em grupo humanizado e em equipe interdisciplinar, valorizando a empatia. Verificou-se que os estudantes estão aprendendo sobre o Sistema de Saúde vigente no Brasil e praticando suas possibilidades de operacionalização, além dos valores necessários ao desenvolvimento do trabalho em equipe requerido para o cuidado centrado na pessoa.

Práticas interdisciplinares de cuidado por meio de uma residência multiprofissional em diabetes

“…A integração ensino-serviço apresenta-se como importante proposta para que os processos de mudanças na formação dos profissionais de saúde se consolidem (Nalom et al, 2019). Nessa perspectiva, a Residência Multiprofissional em Saúde (RMS) é considerada um instrumento de formação profissional que caracteriza-se por ser uma pós-graduação de modalidade lato sensu, tendo como proposta a formação em serviço, abrangendo as profissões da área da saúde (Ministério da Educação, 2018).…”

A Transformação Digital No Ensino Superior: Obrigação? Opção? Oportunidade?

“…Nesse sentido, as Instituições de Ensino Superior (IES) passam a ser estimuladas a inovar o processo de ensino e aprendizagem para tornar os futuros profissionais, cada vez mais crítico-reflexivos, ativos e protagonistas na construção de seus conhecimentos, com vistas a promover transformações nas práticas de saúde e atender às necessidades da população (NALOM et al, 2019;BRAGA, 2016).…”

Integração Ensino-Serviço-Comunidade: Evidências Da Produção Científica

“…Contudo, há ainda uma predominância do modelo tradicional de ensino (VENDRUSCOLO et al, 2016). Sendo assim, as Instituições de Ensino Superior (IES) passam a ser incentivadas a implantar um novo modelo na formação dos estudantes, visando tornar os futuros profissionais mais críticoreflexivos, por meio dos métodos ativos do ensino, com a finalidade de transformar a prestação de assistência à saúde, atendendo com eficiência e eficácia as demandas da população (NALOM et al, 2019). Macêdo et al (2014), a formação dos profissionais na graduação requer o afastamento do antigo modelo que separa o ensino e a prática.…”