Integração ensino-serviço no contexto das escolas médicas brasileiras: revisão integrativa

Abstract

Resumo Este trabalho teve por objetivo caracterizar a trajetória histórica, incluindo os avanços e os desafios, da integração ensino-serviço no processo de formação médica. Diante deste contexto, por meio de estudos científicos indexados em bases de dados, foi realizada uma revisão crítica da literatura a partir da busca por trabalhos considerados referência até o momento atual. A maioria dos artigos consultados trata de material referencial sobre o tema publicado em periódicos científicos indexados nas bases de dados da Biblioteca Virtual da Saúde. A busca evidenciou que foi a partir da década de 1970 que o país passou por experiências transformadoras nos campos da saúde e educação e, desde então, a integração ensino-serviço aproximou as universidades e as instituições de saúde por meio da reorganização do ensino e da assistência à saúde. Apesar dos avanços significativos, principalmente na última década, ainda há desafios a serem superados na integração destes diferentes mundos, um deles é a criação e a implementação de instrumentos de gestão como o Contrato Organizativo da Ação Pública Ensino Saúde (COAPES), capazes de suportar a complexidade deste processo.

The Integration of Health and Education Services: the power of COAPES for Medical Education

“…Although previous experiences in integrating teaching-service-community have brought few results in the reorientation of medical education, they have contributed to generating reflections in schools that gradually no longer saw in these processes only the opportunity of internship camp for their students but started to view them as potential transformers of social reality and, consequently, of the formative process. Thus, the practice scenarios must be expanded and qualified, which makes the task quite complicated (Zarpelon et al, 2018;Grumbach et al, 2014).…”

Prática docente assistencial: compartilhamento de ações para o ensino na atenção primária em saúde

“…Entretanto, a proporcionalidade de movimentos criados no sentido de integrar o ensino em serviço à comunidade não acompanhou o estabelecimento de acordos entre as instituições de ensino e os serviços de saúde, relativamente ao desenvolvimento organizado dessa estratégia de educação (Silva et al, 2018). O que se percebe, é a dicotomia de objetivos entre ambas as instituições, dando espaço a movimentos unilaterais, sem a participação dos serviços de saúde nas instituições de ensino, caracterizando de forma pontual as experiências de integração entre os gestores, desarticulando a incorporação do currículo na rotina dos serviços de saúde (Zarpelon et al, 2018). Com isto, é possível que outras problemáticas venham a surgir, como referem Pinto e Cyrino (2015), ao apontarem o desempenho de atividades de ensino em serviço, por vezes, em estruturas deficitárias, que não foram preparadas para comportarem os estudantes e as necessidades pedagógicas, ficando o processo de aprendizagem aquém de ações importantes, especialmente da formação para a atenção primária em saúde (APS), foco deste estudo, como a realização de grupos e atividades educativas direcionadas para a prevenção de doenças e promoção de saúde.…”

Integração ensino-serviço-gestão na saúde bucal em Santa Maria e região: relato de experiência em estágio curricular acadêmico e Residência Multiprofissional

“…Para haver a consolidação da integração ensino-serviço, esta precisa ser agregada aos currículos das IES -Instituições de Ensino Superiorcom a rotina dos sistemas de saúde 7 Os estágios curriculares obrigatórios são cumpridos na Disciplina de Estágio em Serviços Públicos de Saúde, realizados pelos acadêmicos de graduação no último ano do curso, com carga horária de 240 horas. Os campos de estágio compreendem a rede municipal de saúde, na sua maioria, e alguns serviços de saúde da UFSM e do Exército e Aeronáutica.…”