O exercício disciplinado do olhar: livros, leituras e práticas de formação docente no Instituto de Educação do Distrito Federal (1932-1937)

Marach, Caroline Baron

doi:10.1590/0104-40602093

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“…As reorganizações administrativas e curriculares defendiam um novo conceito de formação docente em que as atividades práticas exerciam um papel central. Os futuros professores seriam formados após muitas observações e experiências nos outros segmentos do próprio Instituto, transformando-se em alunospesquisadores, alunos-experimentadores, dentro de uma instituição que acabou por receber, de Anísio Teixeira, o apelido de "escola-laboratório" (VIDAL, 2001).…”

Section: Entre a Educação E A Ciência: Defendendo Um Modelo De Naçãounclassified

Cândido Firmino de Mello Leitão e o ensino de história natural na década de 1930: um intelectual a serviço da escola

Spiguel

Selles

2014

Rev. HISTEDBR On-line

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O artigo discute a atuação do intelectual Cândido Firmino de Mello Leitão no âmbito do ensino da disciplina escolar História Natural na década de 1930, dialogando teoricamente com os estudos da história do currículo. Mello Leitão notabilizou-se no cenário científico-educacional nas primeiras décadas do século passado, tendo atuado como docente de renomadas instituições. Foi pesquisador do Museu Nacional do Rio de Janeiro, membro de várias associações educacionais e científicas e autor de diversos livros, especialmente compêndios didáticos. A pesquisa da qual o artigo se origina tomou como principal fonte empírica uma coleção didática publicada entre os anos de 1933 e 1935 pela Companhia Editora Nacional. A análise realizada permitiu compreender algumas das concepções de Mello Leitão para o ensino da disciplina escolar História Natural. Defendendo um ensino mais prático e experimental, parece ir contra um trabalho com a disciplina História Natural assentada em tradições unicamente mnemônicas, ao mesmo tempo em que expressa sua intenção de traçar novos caminhos para esta disciplina escolar. Argumentamos que a produção didática desse intelectual é parte da defesa que faz tanto para a educação quanto para seu ideal de nação.

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Section: Entre a Educação E A Ciência: Defendendo Um Modelo De Naçãounclassified

Cândido Firmino de Mello Leitão e o ensino de história natural na década de 1930: um intelectual a serviço da escola

Spiguel

Selles

2014

Rev. HISTEDBR On-line

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“…Partindo da perspectiva teórico-metodológica adotada nesta investigação (ELIAS, 1993;2011), considerou-se a importância de compreender este fenômeno -situado em um tempo e espaço específico -em seu caráter histórico e processual. Para isso, o estudo realizado teve como alicerce uma análise temporal mais abrangente fundamentada em pesquisas sobre a formação de professores no Brasil em diferentes espaços e períodos (AURAS, 2005;FURTADO, 2007;LOURO, 1986;MORENO et al, 2012;TANURI, 2000;VEIGA, 2011;VIDAL, 2001). Por meio do olhar processual tornou-se possível definir alguns parâmetros formativos que caracterizaram essa história mais abrangente e guiaram a investigação realizada.…”

Section: Introductionunclassified

Uma Mulher Decente, Uma Professora Competente: Práticas De Educação Do Corpo Na Formação De Professoras (Ieel, Década 1970)

Cardozo

Honorato

2023

Hist. Educ.

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Resumo Este artigo analisa, por meio de evidências históricas localizadas no Instituto Estadual de Educação de Londrina-PR (IEEL), quais foram as práticas de educação do corpo presentes na formação de professoras na década de 1970. A educação do corpo, seguindo as teorias de Norbert Elias, é um fenômeno humano histórico e processual equivalente às constantes apropriações civilizatórias por parte do indivíduo na vida em sociedade. As fontes históricas (atas de reuniões, relatórios, programas de disciplinas e outras) permitiram investigar a formação de professoras. Para análise, foram considerados três parâmetros: as práticas de controle, inspeção e vigilância; os conteúdos, as disciplinas e os saberes formativos; e, as práticas educativas complementares. Como resultado, esperava-se das mulheres em formação de professoras um conjunto de princípios, valores e comportamentos que eram socialmente reforçados - dentro e fora da escola - e que as educavam em uma direção própria, a saber, uma mulher decente e uma professora competente.

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Pedagogia: o espaço da educação na universidade

Saviani

2007

Cad. Pesqui.

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This article points out the importance of pedagogy as the specific realm within the university for the development of educational studies and educators´ professional training. From then on, it addresses the national curricular guidelines which have been lately defined by the National Council of Education for the Pedagogy Course. To that end, after considering the historical and theoretical emergence of the pedagogy concept, it identifies the theory-practice relationship as the fundamental problem from which the two main pedagogical currents arise ending up in a dilemma and feeding the polemic character of pedagogy. Against this background, the paper analyzes the place education occupies within the Brazilian university,

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O exercício disciplinado do olhar: livros, leituras e práticas de formação docente no Instituto de Educação do Distrito Federal (1932-1937)

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Cândido Firmino de Mello Leitão e o ensino de história natural na década de 1930: um intelectual a serviço da escola

Cândido Firmino de Mello Leitão e o ensino de história natural na década de 1930: um intelectual a serviço da escola

Uma Mulher Decente, Uma Professora Competente: Práticas De Educação Do Corpo Na Formação De Professoras (Ieel, Década 1970)

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