Implementação de uma política educacional no contexto da pandemia de Covid-19: o REANP em Minas Gerais

Abstract

RESUMO O presente estudo analisa a implementação do ensino remoto no estado de Minas Gerais, no contexto da pandemia Covid-19, a partir de uma política pública educacional em caráter emergencial - o Regime Especial de Atividades Não Presenciais (REANP). O conceito de arranjo institucional de implementação é utilizado como referencial teórico e metodológico na análise dessa política educacional. A abordagem metodológica é qualitativa e constitui-se de análise documental, por meio da análise de conteúdo com base na legislação e manuais do REANP, complementada por uma exploração de dados quantitativos provenientes da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua). Os resultados evidenciam uma dificuldade na implementação da política pública REANP em função da significativa desigualdade digital no tocante ao acesso à internet, ao canal de TV aberta e à posse de equipamentos, recursos essenciais para implementação do REANP, que podem acentuar as desigualdades educacionais na rede pública estadual de Minas Gerais.

Educação Em Contexto: Políticas Educacionais Para Além De Desafios E Crises

“…As políticas públicas em suas preocupações sinalizam a importância das atitudes para a aprendizagem quando essa aprendizagem é mediada por tecnologias digitais, comparando a associação entre o uso muito frequente de TIC para trabalhos escolares, visto que para Pereira, Oliveira e Sampaio (2020) o desempenho dos alunos que estão, respectivamente, menos interessados ou com pouco acesso a aprendizagem. Para Ramos;Oliveira (2022), os resultados mostram que, entre os alunos que fazem uso muito frequente das TIC para trabalhos escolares, aqueles com atitudes mais fortes em relação à aprendizagem alcançam níveis de proficiência significativamente mais altos do que seus pares com atitudes menos positivas. Os pais também podem se sentir incapazes de apoiá-los devido à falta de habilidades digitais, familiaridade com o conteúdo dos trabalhos escolares de seus filhos ou atitudes negativas em relação ao material.…”

“…Ainda de acordo comRamos; Oliveira (2022), enquanto atitudes positivas tendem a ser benéficas para os alunos para conquistas educacionais em geral, essa associação positiva é ainda mais forte quando se restringe a amostra a usuários de TIC, sugerindo que as atitudes de aprendizagem podem ser a chave para incorporar tecnologias e ferramentas on-line de forma eficaz na aprendizagem.Ao considerar mais de perto o papel das diferentes atitudes de aprendizagem, Pereira, Oliveira e Sampaio (2020) destacaram que os dados mostram que as disposições dos alunos para desenvolver metas de aprendizagem ambiciosas e atribuir alto valor à escola podem ser particularmente importantes para maximizar o efeito da aprendizagem online.Além das políticas públicas Pereira; Oliveira; Sampaio (2020) apresentaram evidências que sugerem que os pais podem desempenhar um papel crucial durante a educação em casa, como garantir que seus filhos sigam o currículo e apoiando-os emocionalmente para manter sua motivação e objetivos ambiciosos em uma situação em que eles podem ser facilmente desencorajados de aprender de forma autônoma, também devido à falta de efeitos de pares.O envolvimento dos pais nesta fase pode ajudar significativamente os alunos a enfrentar os principais desafios colocados pela aprendizagem online, estimulando a sua aprendizagem ativa e autónoma. No entanto, muitos obstáculos podem impedir um envolvimento efetivo dos pais, por exemplo: eles podem ter dificuldade para se envolver nos trabalhos escolares de seus filhos enquanto combinam suas obrigações de trabalho ou outras obrigações familiares, um desafio que pode ser especialmente agudo para pais solteiros (LIMA; RAMOS; OLIVEIRA, 2022).…”