Ascensão na carreira docente e diferenças de gênero

Monteiro, Mariana Kubilius; Altmann, Helena

doi:10.1590/0104-4060.70432

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“…Essa é uma realidade que vai além da carreira docente, mas atinge o mercado de trabalho em geral. A carreira docente, apesar de constantemente ser vista como feminina, é de ascensão e privilégios masculinos (Demartini & Antunes, 1993;Monteiro & Altmann, 2021). Na história da educação, enquanto a maior parte das mulheres permanecia nas salas de aula até sua aposentadoria, os homens rapidamente alcançavam cargos de gestão (Demartini & Antunes, 1993).…”

Section: Segurança Financeiraunclassified

“…Nesse item, percebe-se uma disparidade entre importância e realização, sendo o menor nível médio de realização (2,914) entre todos da DAIA-CSS. Esse resultado pode estar associado ao fato de a carreira docente no Brasil ser tradicionalmente desvalorizada em função das condições de trabalho e baixa remuneração, especialmente quando comparada com outras profissões em que o ensino superior é exigência para atuação (Both, Nascimento, Sonoo, Lemos & Borgatto, 2013;Masson, 2017;Favatto & Both, 2019;Martins Neto & Pereira, 2021;Monteiro & Altmann, 2021).…”

Section: Importância E Realização Do Sucesso Subjetivo Na Carreiraunclassified

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Tipos psicológicos e sucesso subjetivo na carreira docente

Vilela¹

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Agradeço, em primeiro lugar, a Deus, por me abençoar, me cuidar e me guiar.Aos meus pais, Eliana e Agnaldo, pelo amor e por todo o suporte aos meus estudos, desde os primeiros anos.À minha irmã, Nathane, que apesar da distância física é meu maior exemplo de que a determinação e a força de vontade são a chave para o sucesso.Ao meu esposo, Walter, que literalmente acompanhou todas as etapas do meu processo de doutoramento e desta tese. Obrigada pela paciência, pelo carinho, pelo amor e pela compreensão.À minha orientadora, Professora Dra. Tania Casado, pela oportunidade e por acreditar em mim na seleção dos doutorandos da FEA-USP de 2018, por compartilhar conhecimentos e, especialmente, pelo apoio durante a coleta de dados.Aos colegas do PPGA, particularmente àqueles com quem tive o prazer de conviver e cursar disciplinas no ano de 2018: Kimura, Fabricio, Ana Claudia, Rafael, Lizandra, Cíntia, Sílvio, Thiago, entre outros. Agradeço em especial ao Ronaldo, pela amizade e companheirismo antes mesmo do início do doutorado. Gratidão infinita ao Lucas, pela singular ajuda com os testes estatísticos, não apenas desta tese, mas de todas as outras pesquisas quantitativas que desenvolvi desde o início do doutorado.Tenho grande admiração pela sua pessoa e pelo seu profissionalismo.Aos professores com os quais tive a oportunidade de aprender nas disciplinas cursadas nos programas de pós-graduação em Administração e em Psicologia Social

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Section: Segurança Financeiraunclassified

Section: Importância E Realização Do Sucesso Subjetivo Na Carreiraunclassified

Tipos psicológicos e sucesso subjetivo na carreira docente

Vilela¹

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De onde somos e onde estamos? Formação acadêmica dos docentes de terapia ocupacional de universidades públicas do nordeste do Brasil

Souza,

Duque

2024

Cad. Bras. Ter. Ocup.

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Resumo Introdução O processo histórico dos cursos de terapia ocupacional no Brasil e o perfil acadêmico de seus professores são fatores que influenciam a formação dos profissionais e o desenvolvimento científico da profissão. Objetivo Caracterizar as titulações acadêmicas de docentes que atuam em cursos de terapia ocupacional em Instituições de Ensino Superior públicas da região nordeste do Brasil e realizar reflexões sobre as suas trajetórias acadêmicas, considerando formação e inserção nas instituições analisadas. Método Estudo descritivo, quantitativo. Utilizou-se dados públicos da Plataforma Lattes e sites das Universidades. Para analisá-los, foi utilizada estatística descritiva, análise espacial e softwares de produção de recursos gráficos (figuras), como Excel®, Powerpoint® e QGIS2.18.3®. Resultados Foram analisados 86 currículos de docentes de terapia ocupacional em instituições públicas nordestinas. Apenas 20% ingressaram com doutorado ou concluíram no ano do ingresso. Os cursos da Paraíba e de Sergipe receberam maior número de docentes de outros estados, sobretudo do Sudeste. Observou-se maior quantidade de docentes que obtiveram mestrado em Alagoas, Pernambuco e São Paulo. A maioria dos doutorados ocorreu em Pernambuco e São Paulo. Mais de 90% dos docentes realizaram pós-graduações nas Ciências da Saúde (68%) e Humanas (25%), em programas de Saúde Coletiva, Educação e Ciências da Saúde. Conclusão As instituições possuem corpo docente diversificado em áreas/localidades das formações. Em termos de graduação/pós-graduação, foi constatada forte tendência de deslocamento dos docentes entre as regiões do Brasil. O investimento em políticas de incentivo à ciência no Nordeste pode fortalecer a profissão e amenizar desigualdades regionais.

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Where are we from and where are we? The academic education of Occupational Therapy professors that are working at public Universities in Northeast Brazil

Souza,

Duque

2024

Cad. Bras. Ter. Ocup.

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Introduction The historical process of Occupational Therapy courses in Brazil and the academic profile of their teachers are factors that influence the training of professionals and the scientific development of the profession. Objective To characterize the academic titles of professors who work in Occupational Therapy courses at public Universities in the Northeast region of Brazil and reflect about institutional and professional trajectories. Method Descriptive, quantitative study, using public data from the Lattes Platform and official Universities websites. Descriptive statistics and spatial analysis were used to analyze the data using graphic resource and image production software, such as Excel®, PowerPoint® and QGIS2.18.3®. Results 86 resumes of professors of Occupational Therapy courses at public institutions in the Northeast were analyzed. Only 20% entered with a doctorate or concluded it in the year of admission. The courses in Paraiba and Sergipe received the largest number of professors from other states, especially from the Southeast of the country. There was a greater number of professors who obtained a master's degree in Alagoas, Pernambuco, and São Paulo. Most doctoral degrees took place in Pernambuco and São Paulo. More than 90% of the professors held postgraduate courses in Health Sciences (68%) and Humanities (25%), in Public Health, Education and Health Sciences programs. Conclusion The institutions have a diverse team of teachers. The academic education was related to physical dislocation in the country. We pointed to the importance of the policies that encourage science in the Northeast because it can strengthen the profession and alleviate regional inequalities.

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Ascensão na carreira docente e diferenças de gênero

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Tipos psicológicos e sucesso subjetivo na carreira docente

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De onde somos e onde estamos? Formação acadêmica dos docentes de terapia ocupacional de universidades públicas do nordeste do Brasil

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