Formação de professores e formação humana: não é só necessária, mas possível

Abstract

RESUMOO texto a seguir dialoga sobre a experiência vivenciada e integrada entre estudantes de uma turma do Curso de Licenciatura em Ciências e de uma turma do 9° ano do ensino fundamental no litoral paranaense. Compreendendo a importância de buscar a ruptura epistemológica com o paradigma educacional dominante, buscou-se por novos sentidos e maneiras de fazer e fazer-se na docência. Em docência compartilhada, via aprendizagem por projetos e, especialmente, apoiados na pedagogia freireana, os autores apresentam suas percepções sobre os processos de mediação na formação de professores e na formação humana. Apontam como principais aprendizados: a necessidade de intervenção nos espaços formativos; o reconhecimento do contexto local para a ressignificação de conceitos e valores; a garantia de espaços de escuta e de fala; e, sobretudo, o cuidado afetivo com o outro.Palavras-chave: docência compartilhada; aprendizagem por projetos; trama conceitual freireana. ABSTRACTThe following text dialogues with the integrated and lived experience between students of a Bachelor of Science Degree course and students of the 9 th grade from a middle school in Paraná state coast, Brazil. Understanding the importance of seeking for the epistemological break with the dominant educational paradigm, new meanings were sought, ways of doing and being 1 Universidade Federal do Paraná. Setor Litoral. Matinhos, Paraná, Brasil. Rua Jaguariaí-

Formação de professores em educação do campo: pedagogia do movimento no paradigma emancipatório

“…Corroborando com esse encaminhamento metodológico, Nicolodi & Silva (2016) A prática que estimula o planejamento coletivo, a interdisciplinaridade e a transversalidade das áreas do conhecimento favorecem o processo de aprendizagem, pois colabora na compreensão da superação da lógica linear, disciplinar, hierarquizada e fragmentada do conhecimento. Compartilhar a docência permite a utilização flexível e eficiente do tempo do educador-educando que se beneficia dos diferentes estilos pedagógicos.…”