Transição para o ensino superior: aspiração dos alunos do ensino médio de uma escola pública

Abstract

RESUMOO trabalho discute resultados de uma pesquisa que identifica e analisa projetos e aspirações de continuidade dos estudos de alunos do ensino médio de uma escola estadual da região metropolitana de Belo Horizonte, Minas Gerais. Busca-se compreender as formas de presença da escola e da família na elaboração dos projetos de vida. A discussão se baseia nos dados coletados por meio de questionários autoaplicados dirigidos aos alunos. Foram realizados cruzamentos entre a variável resposta (se o aluno pretende cursar o ensino superior) e as variáveis relacionadas às características adscritivas dos alunos, à trajetória escolar, ao contexto familiar e escolar. A partir dos cruzamentos, foram selecionadas as variáveis que indicavam associação com a variável resposta e estimado um modelo de regressão logística que buscou analisar os fatores associados às aspirações dos alunos em cursar o ensino superior. Os achados indicaram que três características distinguem mais os alunos em termos de aspirações de continuidade de estudos: sexo, renda familiar e incentivo da família.Palavras-chave: projetos de vida; aspirações escolares; ensino médio; ensino superior; escola pública.

Elementos Associados À Retenção Em Cálculo I: A Perspectiva De Estudantes Do Curso De Física Da Universidade Federal Do Espírito Santo

“…A entrada do estudante no ensino superior é marcada por processos complexos de transição e adaptação (ZLUHAN; RAITZ, 2014;BRAGA;XAVIER, 2016). Ao ingressar na Universidade, o estudante se vê em um ambiente de autonomia, muito menos regrado do que o ensino médio, demarcando sua entrada na vida adulta.…”

Expansão da educação superior: indicadores de qualidade na modalidade a distância

“…Por sua vez, seguindo a linha do perfil dos egressos e seu êxito acadêmico, os recentes estudos tratam o tema práticas institucionais extracurriculares e aptidões físicas (Silva & Ehrenberg, 2017;Vaz & Oliveira, 2016), trajetórias escolares de estudantes das classes populares, o efeito dos cursos pré-universitários populares e o impacto de ser estudante trabalhador (Dias, 2017;Niquini et al, 2015), efeitos das políticas como o Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e a evasão dos alunos e políticas de inclusão (Nogueira, Nonato, Ribeiro & Flontino, 2017;Queiroz, Miranda, Tavares & Freitas, 2015;Martins & Lacerda, 2015), até as expectativas acadêmicas dos estudantes, projetos e aspirações de continuidade dos estudos de alunos e vivências acadêmicas (Costa, Alves, Gonçalves & Araújo, 2012;Braga & Xavier, 2016;Soares et al, 2014). Esses fatores também foram observados na construção de categorias e indicadores deste estudo.…”

Habilidades sociais e expectativas de futuro como preditores da autoeficácia para a escolha profissional

“…A escolha profissional é uma tarefa desenvolvimental importante e ocorre, via de regra, no final dos anos de ensino médio. Nesse período, os adolescentes se deparam com a tomada de de-cisão em relação ao futuro profissional, tendo que escolher por um curso superior, profissionalizante ou mesmo um emprego (Braga & Xavier, 2016;Dantas & Azzi, 2018;Noronha et al,2013). Todavia, a percepção negativa desse momento devido à indecisão profissional, descrença nas capacidades pessoais, baixos recursos de enfrentamento, falta de autoconhecimento e de autoeficácia para coleta de informações profissionais, pode causar um adoecimento físico e mental nos adolescentes (Noronha et al, 2013;Prisco et al, 2013).…”

“…Por isso, a inserção dos adolescentes na vida laboral tem sido tema na agenda psicológica em pesquisas descritivas (Prisco et al, 2013), na construção de instrumentos (Moreira et al, 2018) e na implementação de intervenções com estudantes do ensino médio (Dantas & Ambiel, 2018). Como o trabalho é cada vez mais valorizado como uma fonte de realização pessoal, há um apelo ou pressão para que os adolescentes decidam quanto à carreira, tornando, muitas vezes, esse momento angustiante e conflitivo (Braga & Xavier, 2016). Somado a isso, dados do último Censo Escolar da Educação…”