Apresentação

Abstract

O trabalho visa questionar as práticas avaliativas do sistema e suas funções, buscando repensá-las nas dimensões teórica, técnica e cognitiva, quanto à transformação social, bem como compreender o estatuto político e epistemológico que dão suporte ao processo de ensinar e de aprender no espaço da escola, na qual a avaliação ocorre com diferentes lógicas e significados, visando tecer reflexões sobre a temática avaliação, prática formalmente organizada e sistematizada, no contexto da escola, realizada segundo objetivos educacionais implícitos e/ou explícitos, valores e normas sociais.As produções dos educadores, apresentadas nos oito artigos e na resenha, foram tecidas considerando as políticas educativas, atuações pedagógicas, conflitos, contradições, fissuras, fragmentos e vozes, com o objetivo de desvelar novos sentidos à práxis da avaliação, como também tratar as determinações da avaliação no campo de formação do profissional docente, na busca da reconstrução do cotidiano escolar, considerando de suma importância o papel da avaliação nessa redefinição, frente à percepção de suas implicações, numa proposta de avaliação para além das diferentes denominações, visando atender às exigências colocadas pelas características e especificidades dos processos de formação desenvolvidos na universidade.Tendo como eixo as políticas públicas de avaliação, o primeiro artigo, de Claudia de Oliveira Fernandes, do Departamento de Didática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro -UNIRIO, "Uma breve análise das políticas de avaliação e sua relação com a organização escolar por ciclos: resultados de pesquisa", traz à discussão a polissemia do conceito de qualidade de educação e as diferentes concepções de avaliação presentes nos