Os desafios de formar-se professor formador e autor na Educação a Distância

Abstract

RESUMOEste artigo tem por objetivo problematizar e discutir os desafios de formar professores autores e formadores para atuar em cursos na modalidade a distância, a partir de experiências e reflexões acumuladas pelas autoras em atividades de docência e gestão no Centro de Educação a Distância da Universidade Federal de Uberlândia -CEaD/UFU. O artigo é organizado em torno de duas questões básicas: Existe a necessidade de formar docentes, atuantes em cursos presenciais, para atuar em EaD? Que práticas formativas podem contribuir para que o professor possa se apropriar de detalhes fundamentais para o sucesso do trabalho profissional no contexto da EaD? O estudo é resultado de uma sistematização reflexiva, em diálogo com experiências e pesquisas no contexto da formação docente, levando em conta as especificidades e os desafios da docência na EaD. Tomando para análise a produção de professores que participaram do Curso de Formação de Professores Autores para atuar na EaD oferecido pelo CEaD/UFU em 2013 e a interação entre eles e as tutoras formadoras, serão apresentados elementos que permitem identificar as concepções que fundamentam e orientam os fazeres docentes dos educadores e suas ressignificações, apropriações e/ou

Professor Formador: Desafios Em Sua Atuação E Processo De Formação

“…A valorização do professor formador em todas as etapas de educação precisa ser reforçada, dado seu papel como profissional na condução de outros profissionais. (BUDIN, 2014;FREITAS, FRANCO, 2014).…”

“…Entre os desafios, percebe-se que o distanciamento físico para compartilhar saberes, estimular curiosidade, gerar interação e desenvolvimento precisa ser levado em consideração (FREITAS, FRANCO, 2014).…”

“…A educação a distância (EAD) vem se fortalecendo nos últimos anos em função dos benefícios que assegura aos alunos, tais como flexibilidade de horários e economia, entre outros. Trata-se de um esforço em democratizar o acesso a educação, especialmente no que diz respeito ao ensino superior (FREITAS, FRANCO, 2014).…”

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: categorias de análise da atividade de tutoria

“…A EaD tem se consolidado no cenário educacional, diante da perspectiva de democratização no ensino, ampliando as possibilidades de formação acadêmica e profissional (FREITAS; FRANCO, 2014;LANZA;KUABARA, 2015). A despeito dessas dinâmicas e práticas formativas na modalidade EaD, a institucionalização de cursos nessa modalidade, em nível superior, são recentes (BRASIL, 2016).…”