O ensino semi-presencial como resposta às crescentes necessidades de educação permanente

Abstract

O ensino semi-presencial como resposta às crescentes necessidades de educação permanente The semi-presence education as answer to growing needs to permanent educationCristiane do Rocio Cardoso Ebert * RESUMOApresenta o ensino semi-presencial mediado pelas novas tecnologias de comunicação, especialmente a internet, apontando-o como estratégia de inovação para o processo de ensino-aprendizagem. Ressalta algumas diferenças entre ensino presencial e semi-presencial, e as peculiaridades de ambas as modalidades. Expõe as características do ensino semi-presencial, observando mudanças no papel do professor e na postura do aluno. Enfoca a importância do material didático e das ferramentas da internet como facilitadores da construção do conhecimento no ensino semi-presencial. Alerta para as transformações que vêm ocorrendo no campo da educação, propondo a inclusão urgente das tecnologias na aprendizagem, e sugerindo o ensino semi-presencial como uma alternativa na busca constante de aperfeiçoamento. Palavras-chave: ensino semi-presencial, educação permanente, aprendizagem -internet, novas tecnologias da comunicação, educação -novas tecnologias. ABSTRACTThis article discusses a form of semi-presence education mediated by new technology as an innovative strategy to the learning process. It emphasizes some differences between presencial and semi-presencial learning and describes some peculiarities on both. The text examines semi-presence education, from point of view of change that occur on the role of teachers and students. It also focus on the role of media as a facilatator on building the learning in semi-presence education. Alerts for the transformations that are happening in education, and proposes the use of new technologies to help the learning processes. It suggests the semi-presence education as an alternative for the development of new methods of education.

Retorno Às Aulas: Entre O Ensino Presencial E O Ensino a Distância, Novas Tendências

“…Este é o mundo da maioria dos estudantes do século XXI, um mundo que muda constantemente, incerto, complexo, imerso nas tecnologias digitais e de comunicação que não param de inovar. Necessitamos compreender, conforme Ebert (2003), que Na modalidade de ensino semi-presencial são utilizadas determinadas técnicas, entre elas as hipermídias, as redes de comunicação interativas e todas as tecnologias intelectuais da cibercultura. O diferencial encontra-se em um novo estilo de pedagogia, que favorece ao mesmo tempo as aprendizagens personalizadas e a aprendizagem coletiva.…”

Avaliação De Tecnologias Educacionais Digitais Para a Formação De Promotores De Saúde Em Uma Experiência Interprofissional

“…Entretanto, para que a internet cumpra seu papel de espaço integrador do indivíduo com o conhecimento é necessário que sejam utilizados recursos que possam ser compreendidos pelos potenciais usuários (Ebert, 2003 Pequeno (troca de opiniões e comentários sobre os links, textos e vídeos sugeridos).…”

Educação apoiada em tecnologias: desenvolvimento e avaliação de recursos didáticos para a formação de promotores de saúde

“…Pierre Lévy, filósofo da informação que se ocupa em estudar as interações entre a Internet e a sociedade, aponta que "pela primeira vez na história da humanidade, a maioria das competências adquiridas por uma pessoa no começo de seu percurso profissional serão obsoletas no fim de sua carreira". Ebert (2003), em publicação nacional, coloca a exigência do mercado por profissionais com mais qualificação, novas competências e habilidades, obrigando-os a um aprendizado contínuo.…”

“…Os alunos também têm seu próprio estilo de aprender, "mediado" pela multimídia, há possibilidade de busca por temas que lhe sejam mais interessantes ou necessários, de acordo com seu estilo de leitura e aprendizagem. Contudo, a proposta de aprendizagem apoiada em tecnologias deve ser permeada por responsabilidade e auto-disciplina (Ebert, 2003). (Prensky, 2001).…”