Darwinismo social, eugenia e racismo "científico": sua repercussão na sociedade e na educação brasileira

Bolsanello, Maria Augusta

doi:10.1590/0104-4060.166

Cited by 22 publications

(35 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Enquanto o Racismo Científico estabelece um padrão para um coletivo, o Darwinismo Social tem um teor mais individualista. Segundo Bolsanello (1996) DOS VADIOS E CAPOEIRAS Art. 399.…”

Section: )unclassified

“…No primeiro momento trata-se sobre como as teorias racistas foram trazidas ao Brasil e como até hoje se mantêm sendo uma estrutura de poder. Dialogamos com Lima (2010), Wieviorka (1946), Bolsanello (1996), Brasil (1890), Guimarães (1999), Waiselfisz (2014), Bento (2002). Em um segundo momento, o enfoque se volta a como a luta do Movimento Negro foi essencial para a aprovação da Lei 10.639/03, e os autores para referência foram Santos (2005), Trevisan (2013), Sales (2015), Trapp (2011), Brasil (1996), Brasil (2001).…”

Section: Introductionunclassified

“…in a public school on the far south end of the SC state with the purpouse of dialoguing with the children and analyze their developed knowledge during the first years of basic education, having the focus of analysis Law 10.639/03, turned into Law 11.645/08. For this we discussed Lima (2010), Wievorka (1946), Bolsanello(1996), Brasil(1890), Gumarães (1999), Waieselfisz (2014), Bento (2002), Santos (2005), Trevisan (2013), Sales (2015), Tapp (2011), Brasil (1996), Brasil (2001), Brasil (2003), Santos (2001), Brasil (2013), Cavalleiro(2001). Thus, questions related to racism, slavery history and post-slavery, reasons for african immigration to Brazil, how society was structured on Brazil and what's the importance of black populations on the formation of the brazilian society.…”

mentioning

confidence: 99%

See 2 more Smart Citations

16 Anos Depois Da Lei 10.639/03: Ouvindo Meninos E Meninas (Negros E Não Negros) De Uma Escola Do Extremo Sul Catarinense

Vieira¹,

Ostetto

2020

rsp

View full text Add to dashboard Cite

Com o objetivo de compreender como a Lei 10.639/03 — alterada pela Lei 11.645/08 — que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, está sendo trabalhada em uma escola pública, ouvimos crianças concluintes do ensino fundamental anos iniciais no ano de 2018. Para tanto foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis alunos, negros e não negros, de uma escola estadual do extremo sul catarinense com o propósito de dialogar com as crianças e analisar seus conhecimentos desenvolvidos durante os primeiros anos do ensino fundamental tendo como ponto de análise a Lei 10.639/03, transformada em 11.645/08. Para isso, dialogamos com Lima (2010), Wieviorka (1946), Bolsanello (1996), Brasil (1890), Guimarães (1999), Waiselfisz (2014), Bento (2002), Santos (2005), Trevisan (2013), Sales (2015), Trapp (2011), Brasil (1996), Brasil (2001), Brasil (2003), Santos (2001), Brasil (2013), Cavalleiro (2001). Assim, foram abordadas questões relacionadas ao racismo, período da escravidão e pós-escravidão, motivo da vinda dos africanos para o Brasil, como se estruturou a sociedade no Brasil e qual a importância das populações negras na formação da sociedade brasileira. Os alunos entrevistados demonstraram através das suas falas a não aplicação da Lei 10.639/03 dentro desta instituição de ensino, revelando uma desinformação sobre temas básicos como escravidão, tinham incertezas sobre quais as contribuições dos negros para a sociedade e o que é racismo, confundindo-o com bullying.PALAVRAS-CHAVE: Educação. Lei 10.639/03. Escola. Reflexões de alunos. Racismo.

show abstract

“…Enquanto o Racismo Científico estabelece um padrão para um coletivo, o Darwinismo Social tem um teor mais individualista. Segundo Bolsanello (1996) DOS VADIOS E CAPOEIRAS Art. 399.…”

Section: )unclassified

Section: Introductionunclassified

mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

16 Anos Depois Da Lei 10.639/03: Ouvindo Meninos E Meninas (Negros E Não Negros) De Uma Escola Do Extremo Sul Catarinense

Vieira¹,

Ostetto

2020

rsp

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Duas vertentes de pesquisadores europeus se instauram a partir de então: uma associada à antropologia cultural, que se baseava em conceitos de civilização e progresso para afirmar a incapacidade dos povos não brancos; e outra, os darwinistas sociais, que consideravam as sociedades humanas naturalmente desiguais, tendo os povos brancos mais facilidade em alcançar estágios de sucesso social (BOLSANELLO, 1996;SCHWARCZ, 1993;MAGNOLI, 2009 Esta relativização do preconceito étnico foi, e ainda é, uma das dinâmicas fundamentais para a compreensão das relações entre negros e brancos no Brasil. Aqui, diferente dos Estados Unidos, por exemplo, este conflito é a todo momento mascarado pela cordialidade, que faz com que, por vezes, sua existência seja questionada.…”

Section: Aspectos Sobre a Identidade Afro-brasileiraunclassified

Intervenções brancas na cidade multiétnica:Campinas(1888-1956)

Ghirello

Victal

2018

RUA

View full text Add to dashboard Cite

ResumoO presente artigo tem como objetivo analisar as relações entre negros e brancos na cidade de Campinas entre os anos de 1888 e 1956, com o intuito de compreender as transformações urbanas pelas quais a cidade passou no período e quais foram as questões étnicas que interferiram neste processo. Através da retomada de acontecimentos e conjunturas que delinearam a construção de identidades afro-brasileiras e euro-brasileiras e da análise das intervenções urbanas propostas no recorte temporal, o artigo traz como resultado uma na álise sobre o caráter branco e dominador do planejamento da cidade, que fez nascer um ambiente urbano restrito, inviabilizando possibilidades não-europeias de relação com o território. Palavras-chave: Cultura urbana. Territórios de matriz africana. Modernidade. Progresso; Campinas. AbstractThis article aims to analyze the relations between blacks and whites in the Campinas city, between the years of 1888 and 1956, in order to understand the urban transformations that the city spent in the period and what were the ethnic issues that interfered in this process. Through the resumption of events and conjunctures that outlined the construction of afro-brazilian and eurobrazilian identities and the analysis of urban interventions proposed in the temporal cut, the article results in an analysis of the white and domineering character of city planning, which gave rise to a restricted urban environment, rendering non-european possibilities of relations with the territory unfeasible.

show abstract

“…Enquanto República, a nação demandava a construção de uma identidade nacional (BOLSANELLO, 1996). Porém, quais ferramentas existiam até então, para propagar a identidade brasileira para as futuras gerações?…”

Section: Introductionunclassified

A nova política dos velhos tempos: reflexões sobre a construção de um projeto de nação

Gaia

Vitória

Candido³

et al. 2020

Áskesis

View full text Add to dashboard Cite

No Brasil contemporâneo têm emergido narrativas acerca de uma nova política, em substituição a um projeto de nação outrora alicerçado na pretérita velha política. As teorias que discorrem acerca do contexto social, histórico, político e cultural em torno da formação do Brasil enquanto República, no final do século XIX, podem explicar aspectos do Brasil contemporâneo. Oobjetivo do presente estudoé problematizar o projeto de nação construído historicamente no país a partir da narrativa dos elementos promotores de desigualdade, como os associados ao racismo e à tentativa de conformação de um brasileiro branco e euro-orientado. Os operadores dessa discussão passam pela abordagem do racismo no Brasil, pelo projeto de branqueamento da população, bem como pelo papel agenciador da segurança pública e da educação no reforçamento de preconceitos, assimetrias e desigualdades. Pode-se concluir que a chamada nova política é fruto da modernização conservadora de aspectos fundamentais do Brasil, o que deve ser problematizado e acompanhado perenemente.

show abstract

Darwinismo social, eugenia e racismo "científico": sua repercussão na sociedade e na educação brasileira

Cited by 22 publications

References 0 publications

16 Anos Depois Da Lei 10.639/03: Ouvindo Meninos E Meninas (Negros E Não Negros) De Uma Escola Do Extremo Sul Catarinense

16 Anos Depois Da Lei 10.639/03: Ouvindo Meninos E Meninas (Negros E Não Negros) De Uma Escola Do Extremo Sul Catarinense

Intervenções brancas na cidade multiétnica:Campinas(1888-1956)

A nova política dos velhos tempos: reflexões sobre a construção de um projeto de nação

Contact Info

Product

Resources

About