Os livros didáticos de ciências na escola secundária brasileira: 1900 a 1950

Lorenz, Karl M

doi:10.1590/0104-4060.129

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“…Os livros foram obtidos do acervo do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM, UFFS, Campus Cerro Largo -RS) e também com a comunidade e escolas da região. Os livros didáticos dessa pesquisa foram identificados como C1, C2 ... C11 (Quadro 1) e separados de acordo com os seguintes períodos: a) 1930-1949: reformas educacionais estimularam a elaboração e a divulgação de livros didáticos que foram produzidos no Brasil de acordo com os programas de ensino expedidos pelo Ministério da Educação e Saúde Pública (LORENZ, 1995). b) 1950-1979: a partir da década de 1950, o esforço nacional na produção de livros didáticos para as ciências seria complementando por um movimento curricular, originado nos Estados Unidos da América (KRASILCHIK, 1987).…”

Section: Metodologiaunclassified

Passagens de desamor que me levaram ao amor

Silva¹

2020

Ressonâncias Do Amor Nas Práticas Educativas

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Section: Metodologiaunclassified

Passagens de desamor que me levaram ao amor

Silva¹

2020

Ressonâncias Do Amor Nas Práticas Educativas

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“…O novo texto, agora intitulado Traité élémentaire de physique experimentale et appliqueé et de météorologie (1851), teve dezoito reedições. A 17ª edição foi muito importante, visto que inclui experiências práticas e informações sobre os materiais e instrumentos necessários para o desenvolvimento das mesmas (LORENZ, 1986 Ciência & Educação, v. 18, n. 4, p. 851-873, 2012 traídos de provas reais propostas. As descrições e explicações de funcionamento dos aparatos e instrumentos de laboratório são realizadas em detalhe incluem também sugestões para o uso desses aparatos de laboratório.…”

Section: Os Livros Didáticosunclassified

“…(NARDI, 2005, p. 67) Posteriormente a esse período, o ensino em Ciências sofreu mudanças curriculares expressivas, passando a incorporar projetos estrangeiros, além de criar projetos de ensino nacionais, políticas de livros didáticos etc. (BARRA; LORENZ, 1986;KRASILCHIK, 1980;CARVALHO;VANUCCHI, 1996;GASPAR, 2004). Além disso, a pesquisa em ensino ganhou grande espaço, surgindo, a partir da década de 1970, grupos de pesquisa, simpósios e encontros de ensino de Ciências (ALMEIDA JUNIOR, 1979, 1980VILLANI 1981VILLANI , 1982MOREIRA, 1977;RODRIGUES;HAMBURGER, 1993).…”

unclassified

“…Esses livros entraram no sistema de ensino brasileiro por meio dos programas curriculares do Colégio Pedro II, criado em 1838, que, além de organizarem o currículo nacional, sugeriam livros didáticos europeus para serem adotados (LORENZ, 1986;BARRA;LO-RENZ, 1986). Uma análise detalhada do conteúdo desses livros mostrou que suas abordagens ao longo do século XIX mudaram de uma simples descrição de conceitos de Física para uma abordagem demonstrativa-experimental, na qual eram deduzidas as equações a partir de experimentos MATTOS, 2007c).…”

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História e memória do ensino de física no Brasil: a faculdade de medicina de São Paulo (1913-1943)

Nicioli

Mattos²

2012

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Este trabalho apresenta um recorte histórico do ensino de Física na Faculdade de Medicina de São Paulo no período de 1913 a 1943. Vimos que o curso superior de Física foi essencial no remodelamento curricular da Física secundária. Destacamos a seleção cultural escolar por meio dos livros didáticos, apontando para aqueles que influenciaram e guiaram as mudanças curriculares da instituição, cujo enfoque curricular, no ensino de Física, foi criado em virtude de uma necessidade social. Mergulhamos nas práticas escolares por meio das relações microscópicas entre o que se estudava e que encontramos materializado nas avaliações do conteúdo de Física. Dessa forma, expusemos tradições pedagógicas, procedimentos e condutas sobre o cotidiano escolar da instituição que visavam aprimorar o ensino de Física. Assim, as questões e exercícios das provas analisadas, foram necessidades pedagógicas criadas dentro e para a escola, que não são constantes e uniformes, uma vez que dependem da sociedade, do público escolar e das matérias.Palavras-chave: Livro didático. Ensino de Física. Prática de ensino. Ensino Superior. Abstract:In this work we present a historical approach to the Physics teaching at the Faculty of Medicine of São Paulo from 1913 to 1943. We observed that college Physics was essential to remodel secondary Physics curriculum. We pointed out the school's cultural selection through textbooks pointing to those that influenced and guided the institution's curricular changes, whose curricular focus, in Physics teaching, was created to deal with a social need. We went through the school practices focusing on microscopic relationships in the content studied and what we found materialized in the Physics content evaluations. Thus, we exposed pedagogic traditions, procedures and practices about the daily study of the institution that was intended to improve Physics teaching. Then, the subjects and exercises, of the analyzed written evaluations, were pedagogic needs created inside and for the school. These are not constant and uniform, once they depend on the society, and the school community and neither are the contents.

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“…Os primeiros registros de indicação de manuais para o ensino de Química na escola secundária no Brasil apareceram nos programas do Colégio Pedro II, nos anos cinquenta do século XIX (Lorenz, 1986(Lorenz, , 2010Vechia, 1998). Dessa época até a década de quarenta do século XX a maioria dos manuais de Química era de origem francesa ou "uma versão dos mais populares manuais europeus" (Krasilchik, 1995, p. 181-182).…”

Section: Introductionunclassified

Rupturas e permanências: um estudo das imagens de objetos em manuais de ensino de Química – 1856/1971

Meloni

2018

Imagens Educ.

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Desde o século XIX os manuais de ensino de Química indicados para a educação secundária no Brasil contêm imagens de objetos. Nesse artigo são apresentados os resultados de uma pesquisa que tem por objetivo responder à seguinte pergunta: quais foram as ocorrências e os usos das imagens de objetos nos manuais de ensino de Química entre os anos cinquenta do século XIX e os anos sessenta do século XX? Para a análise das imagens utilizou-se a pesquisa quantitativa para verificar a ocorrência de cada modelo de objeto nos manuais de ensino e a pesquisa qualitativa para analisar as categorias de indicações de usos e de relações com o conteúdo. Os resultados apontam quehá uma semelhança na frequência das imagens nos dois períodos, mas que há mudanças nos modelos de objetos que foram representados. Além disso, nos dois períodos,os objetos aparecem com a finalidade de ilustrar procedimentos e não de induzir a realização de atividades práticas.

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Os livros didáticos de ciências na escola secundária brasileira: 1900 a 1950

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Passagens de desamor que me levaram ao amor

Passagens de desamor que me levaram ao amor

História e memória do ensino de física no Brasil: a faculdade de medicina de São Paulo (1913-1943)

Rupturas e permanências: um estudo das imagens de objetos em manuais de ensino de Química – 1856/1971

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