2015
DOI: 10.1590/0103-7307201507612
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Abstract: ResumoEsse artigo examina como se dão os processos de interdiscursividade e interdição na constituição do discurso do conhecimento escolar em Geografia. Operando com as noções foucaultianas de enunciado e prática discursiva, analisa-se um conjunto de textos de livros didáticos recentes do Ensino Fundamental.Constatou-se que o discurso em questão é constituído por enunciados do discurso econômico, associados a sentidos ligados às demandas sociais contemporâneas, como a ambiental e a cultural. No jogo complexo d… Show more

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“…Ao longo dos textos analisados, apenas alguns autores destacaram a perspectiva epistemológica na qual estavam filiados. Silva e Pereira (2013) anunciaram a tradição crítica, Matheus e Lopes (2014) a teoria do discurso, Lockmann (2014), Vilela (2015) o pensamento foucaultiano, Monteiro e Freitas (2014) a perspectiva histórico-cultural, Zavale (2017) o realismo social-teoria de diferenciação curricular, Duarte (2016) a perspectiva histórico-crítica, Sampaio e Galian (2016) a perspectiva evolucionista de Norbert Elias, Libâneo (2015) a teoria do ensino para o desenvolvimento humano, Gabriel e Rocha (2017) a teoria política, Macedo (2016) a teoria do discurso, Bianchini e Vasconcelos (2017) o método clínico crítico piagetiano, Gabriel (2016) destacou a perspectiva pós-fundacional e Ribeiro e Zanardi (2018) buscaram resgatar os princípios marxistas. Os demais autores não destacaram de forma clara a perspectiva epistemológica a que estavam filiados.…”
Section: Entre Epistemologias E Conhecimento Escolarunclassified
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“…Ao longo dos textos analisados, apenas alguns autores destacaram a perspectiva epistemológica na qual estavam filiados. Silva e Pereira (2013) anunciaram a tradição crítica, Matheus e Lopes (2014) a teoria do discurso, Lockmann (2014), Vilela (2015) o pensamento foucaultiano, Monteiro e Freitas (2014) a perspectiva histórico-cultural, Zavale (2017) o realismo social-teoria de diferenciação curricular, Duarte (2016) a perspectiva histórico-crítica, Sampaio e Galian (2016) a perspectiva evolucionista de Norbert Elias, Libâneo (2015) a teoria do ensino para o desenvolvimento humano, Gabriel e Rocha (2017) a teoria política, Macedo (2016) a teoria do discurso, Bianchini e Vasconcelos (2017) o método clínico crítico piagetiano, Gabriel (2016) destacou a perspectiva pós-fundacional e Ribeiro e Zanardi (2018) buscaram resgatar os princípios marxistas. Os demais autores não destacaram de forma clara a perspectiva epistemológica a que estavam filiados.…”
Section: Entre Epistemologias E Conhecimento Escolarunclassified
“…Retornando ao viés pós-estruturalista, ao compreender o currículo e o conhecimento como práticas discursivas, Vilela (2015) analisa os processos de interdiscursividade e interdição 18 do conhecimento escolar em geografia. É relevante destacar que conceber o conhecimento como discurso e inserido na cultura nos impõe a pensar nas lutas pelas relações de poder e nos processos de construção de significados.…”
Section: O Conhecimento Escolar Em Foco: Currículo E Epistemologias E...unclassified
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“…Uma das teses estudadas apresenta um diálogo intenso com a presente pesquisa, a Tese de Doutorado da professora Carolina Lima Vilela (VILELA, 2013). Nesta Tese, a pesquisadora coloca o currículo de Geografia no centro de sua pesquisa, enfatizando o caráter discursivo curricular.…”
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