O saber-corpo e a busca pela descolonização da saúde coletiva

Souza, Flavia de Assis

doi:10.1590/0103-11042019s814

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“…Parte do problema e reafirmação do pacto do silêncio se dá ainda na formação dos profissionais na área da saúde. Souza (2019) evidencia que o caráter racista e sexista da Saúde Coletiva se desvela ainda na pós-graduação, com silenciamentos, apagamentos de intelectuais negros nas bibliografias e a constante opressão e tentativa de violação das temáticas de pesquisa que trabalhem a população negra, quando escrita por corpos pretos. Esses são comumente rechaçados e normalmente descontinuados (SOUZA, 2019).…”

Section: O Pacto De Silêncio Na Formação Acadêmicaunclassified

Colonialidade e a branquitude: apontamentos para quebra dos pactos de silêncio na saúde

Medeiros

Silva²,

Silva³

2021

emconstrucao

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Este ensaio parte dos mitos fundantes da colonialidade para aprofundar o entendimento a repeito de um deles: a produção do “outro” racializado, pelo branco-europeu na modernidade, e sua autodeclaração como referência (fictícia) de humanidade. A partir desta constatação destacamos como tal invenção se sustenta por meio de processos de naturalização de sí, e para isso evocamos o conceito e práticas da branquitude, como ferramenta que se reatualiza para a manutenção das estruturas de poder (materias e subjetivas) do racismo. Apontamos, por fim, a necessidade de estratégias de quebra dos pactos de silêncio da branqutiude, e como essa estrutura projeta desigualdades nos campos da formação de profissionais de saúde, na construção de políticas de saúde e nas práticas de saúde.

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Section: O Pacto De Silêncio Na Formação Acadêmicaunclassified

Colonialidade e a branquitude: apontamentos para quebra dos pactos de silêncio na saúde

Medeiros

Silva²,

Silva³

2021

emconstrucao

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Desigualdades interseccionais nos programas de pós-graduação stricto sensu em educação física

Espírito-Santo¹,

Palma

Vasconcelos

et al. 2023

Educ. Pesqui.

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Resumo O objetivo foi identificar se há, no corpo docente, assimetrias de gênero, raça e especialmente a interseccionalidade de gênero e raça no acesso acadêmico aos programas de pós-graduação stricto sensu em educação física no Brasil; bem como verificar se as linhas de pesquisa envolvem as referidas temáticas. Foi realizado um levantamento do quantitativo de pesquisadores/professores de todos os programas de pós-graduação stricto sensu em educação física no Brasil a partir de busca prévia dos dados cadastrados e disponibilizados pela CAPES e de posterior consulta aos sítios eletrônicos de cada programa para identificação de sexo, cor da pele e linhas de pesquisa. Observamos que 65,8% dos docentes são homens brancos, enquanto uma pequena parte (0,52%) corresponde a mulheres negras. As linhas e projetos existentes têm pouca relação com as questões raciais e de gênero. Além disto, verificou-se que os pesquisadores contemplados com bolsa de Produtividade em Pesquisa (PQ) são majoritariamente pessoas do sexo masculino, de cor de pele branca ou amarela e que produzem a partir das ciências biomédicas. Conclui-se, portanto, que as desigualdades interseccionais de gênero e raça estão muito presentes nos programas de pós-graduação em educação física e que temáticas de gênero e raça são escassas.

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Experiências Neabianas No Núcleo Extensionista Rondon

Rascke

Lima²,

Moraes

et al. 2023

Cid. em Ação. Rev. Ext. Cult.

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O trabalho pretende apresentar as experiências de ex-bolsistas e bolsista do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros-NEAB/UDESC em atividades extensionistas em diferentes operações no Núcleo Extensionista Rondon, nos anos 2011, 2013, 2018 e 2019. Objetivamos refletir sobre nossa percepção em relação às ações de extensão no âmbito universitário, as quais participamos, e relacioná-las com as oficinas realizadas no NER/UDESC. Dessa forma, refletir sobre as ações NEABianas relacionadas aos trabalhos que diz respeito à equidade racial e à visibilidade das culturas africanas e afro-brasileira, conforme a Lei Federal 10.639/03, em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2004), enfatizando a importância destas ações na região de execução da Operação NER/UDESC. Nossa metodologia neste texto pauta-se numa reflexão crítica sobre as experiências vivenciadas pelas participantes nas operações indicadas. Os principais resultados e conclusões dizem respeito ao entendimento de que a extensão universitária é uma potente forma de construir e consolidar políticas públicas de democratização do conhecimento nas IES brasileiras, bem como da promoção da igualdade racial.

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O saber-corpo e a busca pela descolonização da saúde coletiva

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Colonialidade e a branquitude: apontamentos para quebra dos pactos de silêncio na saúde

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