Contribuições da Teoria da Desintegração Positiva para a Área de Superdotação

Abstract

RESUMO A Teoria da Desintegração Positiva (TDP), proposta por Dabrowski, constitui importante ferramenta para a compreensão do desenvolvimento emocional de superdotados. Trata-se de uma teoria do desenvolvimento da personalidade que enfatiza o papel desempenhado pelas emoções no potencial de desenvolvimento humano. O objetivo deste artigo é apresentar conceitos centrais da TDP e suas contribuições para a área da superdotação. É enfatizado o conceito de sobre-excitabilidade, que, além de ser considerado um indicador de superdotação, representa um construto chave para o desenvolvimento de medidas e para promoção de intervenções que tenham como foco as características de personalidade e emocionais dos superdotados.

Por

“…Esse descompasso é denominado assincronia ou dissincronia. Vários autores apontam a assincronia como um fenômeno associado ao desenvolvimento do superdotado (Maia-Pinto & Fleith, 2015;Oliveira, Barbosa & Alencar, 2017;Ourofino & Guimarães, 2007). Esta singularidade altera a percepção da família sobre a superdotação, uma vez que evidencia a não correspondência entre as expectativas de desempenho e as realizações observadas.…”

Sobre-excitabilidade (overexcitability) correlacionada à aptidão e talento musical

“…A TDP pode se correlacionar com a área do talento (OLIVEIRA et al, 2015;SANZ, 2004;SISK, 2021), por ser área inserida na Educação Especial com denominação de altas habilidades ou superdotação e assegurar aos estudantes o atendimento educacional especializado (BRASIL, 1996), isso porque componentes como habilidades e talentos especiais, fatores autônomos e sobre-excitabilidade podem potencializar e afetar o desenvolvimento da personalidade na TDP, a qual poderá ser observada em diferentes níveis (DABROWSKI, 2016;OLIVEIRA et al, 2015;SISK, 2021).…”

“…Na desintegração espontânea multinível, por sua vez, o processo de crescimento é mais consciente, pois há uma presença considerável de empatia, autoconhecimento e autocontrole. A integração secundária é um nível marcado pela autoestima, autenticidade, empatia e onde funde-se aos aspectos cognitivos com os emocionais (DABROWSKI, 2016;OLIVEIRA et al, 2015;SANZ, 2004;SISK, 2021).…”

“…Já a sobre-excitabilidade intelectual configura-se na necessidade de saber das coisas, questionar e preocupação com questões teóricas/científicas, reflexões filosóficas, entre outros aspectos. Por fim, a sobre-excitabilidade emocional caracteriza-se pelas relações e interações afetivas, sobretudo porque trata-se de sentimento de empatia, de paixão e de responsabilidade social (DABROWSKI, 2016;NIXON, 2016;OLIVEIRA et al, 2015;SANZ, 2004;SISK, 2021).…”

Emotional Development of Gifted Students: Comparative Study About Overexcitabilities

“…Therefore, understanding this phenomenon through a one-dimensional bias is insufficient to explain its course (Prado & Fleith, 2016). In recent decades, researchers have begun to look more closely at the emotional development of gifted people, based on different theoretical frameworks (Neihart, Pfeiffer, & Cross, 2016), including the Theory of Positive Disintegration (TPD), developed by the Polish psychiatrist and psychologist Kazimierz Dabrowski (Oliveira, Barbosa, & Alencar, 2017).…”