Licenciaturas (Interdisciplinares) Em Educação Do Campo: Estudo Sobre Sua Expansão No Brasil

The article presents the results from the research “Mapping countryside education in Minas Gerais: who and where are the Vale do Jequitinhonha´s graduates from LeCampo UFMG (2005-2011)” about the profile and action of these Vale do Jequitinhonha´s graduates from 2005 and 2011. The methodology consists of the application of twenty-one quizzes and five interview, which enable identify, characterize and map who are and what occupation does these graduates have. The theoretical reference cover three main axes: countryside education, Vale do Jequitinhonha and research with the graduates from a social-historical and territorial point of view. As a result of the research, a diversity of positions, practices and institutions occupied by graduates was found, which supported the creation of a map indicating and qualifying the spatialization and territorialization of the struggle for land from the socio-professional performance of graduates in Minas Gerais.

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Mapeando a Educação do Campo em Minas Gerais: quem são e onde estão os egressos do LeCampo UFMG naturais do Vale do Jequitinhonha

Carmo

Martins

2021

Rev. Bras. Educ. Camp.

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A organicidade dos egressos(as) da Licenciatura em Educação do Campo: uma construção em percurso

Sousa

Augusto

Barbosa

et al. 2021

Rev. Bras. Educ. Camp.

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This essay aims to present an experience report on the self-organization strategies of teachers who have a major in Education for the countryside in the Federal University of Recôncavo da Bahia. Thus, we carried out a bibliographical review of the preeminent academic references in the Rural Education for the countryside that study newcomer teacher. Additionally, we articulate the outcome of this research evidence with our own experiences. So, we framed our study by the living-and-writing (escrevivências) approach, a term coined by Conceição Evaristo. As a result, we highlight the importance to overcome the challenges faced by newcomer teacher in a counter-hegemonic course the search defends the need for permanent articulation, expanding and strengthening the network of people that constitute the Education for the countryside.

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currículo instituído ao currículo experienciado

Alves

Medeiros

2023

educfront

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Este estudo centra-se na Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo (LEDOC), habilitação em Ciências Humanas e Sociais, da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Refere-se a uma pesquisa acerca do currículo, mais especificamente debruça-se para o currículo instituído no Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e o currículo experienciado pelos egressos da licenciatura. Como objetivo central, salienta-se refletir, na perspectiva de egressos, sobre os conteúdos curriculares da habilitação em Ciências Humanas e Sociais da LEDOC/UFERSA. O estudo fez uso da abordagem qualitativa, utilizando do questionário composto por seis questões abertas como técnica para a produção dos dados. Participaram da investigação, 10 egressos da LEDOC/UFERSA, os quais vivenciaram os processos formativos na referida licenciatura entre os anos de 2013 e 2019. Como considerações, os egressos sinalizaram que os conteúdos curriculares vividos na habilitação em Ciências Humanas e Sociais são insuficientes em relação à atuação profissional na Educação Básica, nas disciplinas que constituem a área da habilitação, quais sejam: História, Geografia e Sociologia. De toda forma, assinalaram a boa qualidade da formação inicial no curso, especialmente no que toca à formação pedagógica.

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Licenciaturas (Interdisciplinares) Em Educação Do Campo: Estudo Sobre Sua Expansão No Brasil

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Mapeando a Educação do Campo em Minas Gerais: quem são e onde estão os egressos do LeCampo UFMG naturais do Vale do Jequitinhonha

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