Cultura Africana E Afro-Brasileira E O Ensino De Química: Estudos Sobre Desigualdades De Raça E Gênero E a Produção Científica

Abstract

RESUMO: Segundo dados do CNPq as mulheres participam em praticamente todas as grandes áreas do conhecimento, porém são maioria em áreas ligadas ao cuidado e minoria nas áreas tecnológicas e exatas. Aqui analisamos o design e o desenvolvimento de uma Intervenção Pedagógica (IP) intitulada “Ensino de Ciências e Identidade Negra: Estudos sobre a Química dos cabelos” objetivando pensar uma ciência não para o sujeito universal, contribuindo assim para a formação de professoras/es de Química capazes de operacionalizar a lei 10.639 a partir da diáspora africana nas Américas, como alternativa para evidenciar a contribuição de pesquisadoras negras na construção do conhecimento científico. Nossos resultados demostram que a IP representou o contato consciente com uma Ciência não hegemônica e eurocêntrica, fomentou o diálogo entre as diferenças, questionou discursos que reforçam as discriminações e os estereótipos, tencionou conteúdos preestabelecidos e instituiu processos de constituição de professores/as capazes de (re)criar práticas que articulem os conhecimentos químicos e as africanidades no ensino de Química.

Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática

“…A pesquisa de Benite-Canavarro et al (2018) traz uma importante contribuição às pesquisas de gênero e raça no ensino de química, em que propõem a análise de uma intervenção pedagógica intitulada "Ensino de ciências e identidade negra: estudos sobre a química dos cabelos" para a formação docente. A intervenção pedagógica contribuiu para desmisticar a ciência universal branca, masculina, europeia e para desconstruir o racismo científico.…”

Ensinando a Transgredir

“…Nossa empreitada se soma às reflexões que reivindicam o recorte racial e de gênero para pensarmos a produção do conhecimento e a participação de mulheres negras na divulgação científica. Sendo assim, é importante reconhecer que a construção da história hegemônica da Ciência se deu a partir de uma desigualdade de gênero e que não superou a ideia de um sujeito universal (branco, homem e europeu) (BENITE, et al, 2018).…”

Dai-Me Agô (Licença) Para Falar De Saberes Tradicionais De Matriz Africana No Ensino De Química

“…Temas transdisciplinares, como Direitos Humanos, 22 a Arte, 23 Música/Poesia 24,25 e as interdisciplinaridades, como a anemia falciforme, 26 o átomo e o genocídio, 27 desigualdades de raça e gênero e a produção científica, 28 protetores solares e a mídia, 29 produções científicas do antigo Egito, 30 também fizeram parte do leque de assuntos pesquisados como possibilidade de implementação da lei 10.639/03 no ensino de Química. Ciclos econômicos do Brasil Colônia, como o do café, 31,32 cana-de-açúcar 33 e mineração, [34][35][36] assim como debates como biocombustíveis 37 e a vitamina C, 38 também foram objetos de pesquisas na área.…”