A Educação Das Relações Étnico-Raciais Na Eja: Entre as Potencialidades E Os Desafios Da Prática Pedagógica

Passos, Joana Célia dos; Santos, Carina Santiago dos

doi:10.1590/0102-4698192251

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“…Neste universo de pessoas, com base em pesquisa de amostragem de domicílio realizada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) em 2015, apenas 3.738.852 milhões [sic] estavam matriculados em turmas de EJA para conclusão do Ensino Fundamental. Os números são reveladores das desigualdades na escolarização em particular da população negra, além de evidenciar que as instituições educacionais não absorvem a demanda real das pessoas focalizadas pela EJA (Passos;Santos, 2018, p. 1).…”

Section: Concordamos Comunclassified

Educação e diversidade: experiências com literaturas africanas e afro-brasileiras na Educação de Jovens e Adultos

Moura,

Souza,

Rodrigues

2023

PROFISSÃO DOCENTE

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Este artigo reúne reflexões e dados parciais construídos no âmbito de um projeto de pesquisa e extensão intitulado “Literaturas africanas e afro-brasileiras: usos, sentidos e identidades”, desenvolvido durante o ano de 2022 em duas instituições públicas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O texto apresenta inicialmente um histórico sobre diversidade e políticas educacionais, focaliza a discussão sobre diversidade étnico-racial na EJA e a importância do uso da literatura negra, e dedica-se, ao final, à apresentação de resultados obtidos com uma das turmas no município de Araras (SP), desenvolvida a partir de reuniões de planejamento, elaboração de sequências didáticas coletivas, encontros semanais com estudantes para leituras e trabalho com textos selecionados. Os resultados apontam haver ausências e desconhecimentos, mas também potencialidades no envolvimento dos estudantes com essa vertente da literatura que se apresenta com um instrumento pedagógico potente para a formação de leitores críticos.

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Section: Concordamos Comunclassified

Educação e diversidade: experiências com literaturas africanas e afro-brasileiras na Educação de Jovens e Adultos

Moura,

Souza,

Rodrigues

2023

PROFISSÃO DOCENTE

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“…Dentre os quais destacamos as seguintes pesquisas:Oliveira et al (2012);Carneiro et al, (2014) Passos et al (2018), Castelli et al (2019 ePaixão et al (2020). 9 Temos ciência que há uma diferenciação significativa entre sexo e gênero (identidade e/ou expressão), entretanto nesse artigo iremos considerar apenas o registro formal do cadastro da Municipalidade, que está limitada as seguintes opções: feminino ou masculino.…”

unclassified

Currículo, Questão Racial E O Ensino De Geografia Na Educação De Jovens E Adultos:

Luz

2023

bpg

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Este artigo busca compreender de que maneira o Currículo de Geografia da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Cidade de São Paulo incorporou as Diretrizes Curriculares da Lei 10.639/03, considerando (i) que tal legislação já foi promulgada há mais de vinte anos, (ii) que a maioria das/os estudantes da EJA são negras/os e (iii) que a geografia é um componente curricular que apresenta uma potencialidade significativa em prol da educação para relações étnico-raciais. Assim, parte-se do pressuposto de que, por muito tempo, a questão racial foi invisibilizada na EJA e que tal processo além de negar as especificidades deste grupo racial contribuiu diretamente para negação do direito à educação de parcela significativa das/os estudantes, haja vista que a história e a importância estrutural da população negra para a formação socioespacial brasileira foram omitidas das práticas pedagógicas. Desse modo, reconhecemos o currículo como um documento fundamental para a promoção da educação para relações étnico-raciais capaz de contribuir com a desconstrução de estereótipos negativos sobre a população negra e também com a redução da discriminação racial. Entretanto, após 20 anos da promulgação da Lei 10.639/03, a análise realizada evidenciou que a questão racial ainda permanece como uma pauta anexa, um tema incluído nos parênteses, abordado de forma pontual e esporádica. E os impactos desse foco secundário, recai todos os dias sobre discentes negras/os que ocupam as escolas, pois se o currículo é uma disputa e se há, quase sempre, uma distância entre a teoria e a prática, essa situação intensifica os desafios de implementação das Diretrizes Curriculares da Lei 10.639/03.

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Mapeamento Sistemático da literatura sobre a Lei 10.639/03, do Parecer CNE/CP 3/2004 e seus impactos insatisfatórios na BNCC

Pereira Mota,

Santos Cruz

2023

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Esta pesquisa apresentada ao Programa de Educação Continuada em Economia e Gestão de Empresas, curso de Pós Graduação em Gestão Escolar da Universidade de São Paulo (Esalq) tem como objetivo gerar um mapeamento sistemático com análise documental da Lei 10639/03 (Brasil, 2003) e do Parecer CNE/CP 3/2004 (Brasil, 2004) e seus impactos na BNCC realizando uma análise da situação atual no que tange ao insucesso da implementação da Lei 10639/2003 (Brasil, 2003) próxima de completar 20 anos e quais obstáculos deverão ser superados para que a gestão escolar possa aderir tal lei, gerando uma educação étnico-racial satisfatória, que garanta mudanças sociais extremamente importantes para toda a população brasileira. Tomamos como lentes teóricas e metodológicas a revisão de artigos e teses de conclusão de curso publicados nos últimos quatro anos (2018-2022) para a análise atual dos esforços de implementação, além de livros dos autores: Silvio Almeida, Leila Hernandez e Juliana Jodas para a composição teórica sobre racismo, história da África e uma análise sobre a primeira década da lei 10639/2003 (Brasil, 2003) e da luta dos movimentos sociais negros para promulgá-la. Este trabalho se insere no campo dos Estudos Culturais, de forma específica nos estudos das Relações Étnico-raciais e problematiza os livros didáticos, a falta de formação continuada de professores, os currículos escolares e o contexto político atual no âmbito deste insucesso, tentando apontar possíveis mudanças que poderiam fazer a diferença na implementação da lei, considerando que o sucesso desta implementação garantirá a todos os brasileiros uma educação muito mais ampla e verdadeira, mais diversa e inclusiva, reduzindo os preconceitos, considerando a educação como um caminho para diminuir o racismo estrutural.

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A Educação Das Relações Étnico-Raciais Na Eja: Entre as Potencialidades E Os Desafios Da Prática Pedagógica

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Educação e diversidade: experiências com literaturas africanas e afro-brasileiras na Educação de Jovens e Adultos

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Currículo, Questão Racial E O Ensino De Geografia Na Educação De Jovens E Adultos:

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