Avaliação do Impacto do Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre a Defasagem Escolar dos Alunos da Educação Especial

Salvini, Roberta Rodrigues; Pontes, Raquel Pereira; Rodrigues, Cristiana Tristão; Silva, Maria Micheliana da Costa

doi:10.1590/0101-41614934rrcm

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“…Dados do estudo de Salvini e colaboradores (2019) apontam que o fato de os alunos estarem matriculados em escola pública e terem acesso ao transporte escolar afetam positivamente a probabilidade de participação no AEE. Além disso, sabe-se que a ampliação das políticas de promoção desse atendimento tem oportunizado, nos últimos anos, maior inserção desse alunado nos sistemas de ensino (BAPTISTA, 2011;MENDES;CIA, 2012;NOZU, 2013;SALVINI, et al, 2019).…”

Section: Importância Dos Serviços Especializados Na Regiãounclassified

“…Nessa perspectiva, a formação docente pode muito contribuir para as proposições de práticas pedagógicas exitosas junto aos estudantes PAEE. Corroborando Pinto e Amaral, Salvini (et al, 2019) descreve em seu estudo que o impacto negativo e significativo do acesso ao AEE sobre os anos de defasagem escolar para grande parte dos alunos PAEE.…”

Section: P5unclassified

“…Assim, o AEE pode atuar como ferramenta de suporte, proporcionando a esses alunos maior nível de aprendizagem (SALVINI, et al, 2019).…”

Section: P5unclassified

“…Ao serem questionados se as crianças gostavam de frequentar os serviços do AEE nas salas de recursos multifuncionais, os familiares foram unânimes em afirmar que elas possuíam amplo interesse em frequentar a Sala de Recursos Multifuncionais. Como pode ser observado nos trechos a seguir: Isto posto, vê-se a urgência na constante reformulação das políticas voltadas aos estudantes da educação especial, para adequá-las às necessidades específicas desses alunos, proporcionando melhoras no desempenho escolar de todos os estudantes envolvidos (SALVINI, et al, 2019).…”

Section: P5unclassified

“…Apesar dos apontamentos da literatura sobre os inúmeros problemas enfrentados (MENDES;CIA, 2012;BAQUERO, 2012;NOZU, 2013;ALBUQUERQUE, 2015), tanto pelos estudantes, como pelos profissionais da educação especial, acredita-se que a escola inclusiva é, de fato, a melhor alternativa para um ambiente de convívio social mais inclusivo, com iguais oportunidades para todos (SALVINI, et al, 2019).…”

Section: Acompanhamento E Monitoramento Dos Familiares Frente Aos Serviços Especializadosunclassified

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Percepções dos familiares de estudantes público-alvo da Educação Especial sobre o Atendimento Educacional Especializado

Vinente

Cia

2021

Rev. Educ. Espec.

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A atual política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva aponta como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem de estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE), devendo os sistemas de ensino garantir a participação da família e da comunidade. Essa interação é necessária para a efetivação do processo de inclusão escolar e o protagonismo da família na avaliação dos serviços especializados ofertados ao alunado. Dessa forma, o estudo objetivou descrever e analisar as percepções dos familiares de estudantes PAEE sobre o serviço de Atendimento Educacional Especializado (AEE) ofertado em um município amazonense de grande porte. Trata-se de uma pesquisa descritiva, desenvolvida por meio de abordagem qualitativa. Participaram um pai e quatro mães de estudantes PAEE, com idades entre 30 e 36 anos. Foi aplicado um roteiro semiestruturado de entrevista em uma escola da rede pública de ensino, localizada na zona norte do município. Os dados foram gravados, transcritos e analisados por meio de elaboração de categorias temáticas, com apreciação de três juízes para a garantia da fidedignidade. Os dados trouxeram indicadores favoráveis no tocante à avaliação e implementação do serviço de AEE a partir da perspectiva dos pais. Os participantes consideraram boa a atuação das professoras da sala de recursos multifuncionais e problematizam aspectos relacionados ao espaço da sala. Os resultados apontam para a necessidade de revisão dos serviços especializados, bem como a análise e a reformulação da atual Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

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Section: Importância Dos Serviços Especializados Na Regiãounclassified

Section: P5unclassified

“…Assim, o AEE pode atuar como ferramenta de suporte, proporcionando a esses alunos maior nível de aprendizagem (SALVINI, et al, 2019).…”

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Section: Acompanhamento E Monitoramento Dos Familiares Frente Aos Serviços Especializadosunclassified

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Percepções dos familiares de estudantes público-alvo da Educação Especial sobre o Atendimento Educacional Especializado

Vinente

Cia

2021

Rev. Educ. Espec.

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Learning together: the effects of inclusion of students with disabilities in mainstream schools

Dalcin

2022

ECON

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PurposeThis article aims to analyze the impact that the inclusion of students with disabilities has on the achievement of their schoolmates and to analyze the impact that this inclusion has on the achievement of the students with disabilities themselves.Design/methodology/approachThe author begins investigating how the inclusion of students with disabilities in regular schools affects achievement of schoolmates. To answer this research question, the author explores the natural variation in time in the number of students with disabilities and use data from National Exam of Upper Secondary Education (Enem). Then, the author investigates how the inclusion affects achievement of the students with disabilities themselves and uses propensity score matching methodologies and, again, data from Enem.FindingsThe results show that an additional percentage point in the proportion of students with disabilities would reduce schoolmates' writing scores by a 0.0031 standard deviation. In other subjects, the author finds weak or none evidence of a significant peer effect. In addition, using Propensity Score Matching methodologies, the results show that the mean scores are up to 44% of a standard deviation, which is higher among students with disabilities enrolled in regular schools compared to those who are enrolled in special schools. In summary, the evaluation is that inclusion policies achieve the goal of improving the performance of students with disabilities but such policies have a small and adverse side effect.Originality/valueFor this reason, the present study proposes to fill this gap in the literature by analyzing the impact of the inclusion of students with disabilities on both groups. In addition, this paper contributes to the empirical literature of peer effect with an analysis of the peer effect of students with disabilities per competency. Finally, the article is important given the existence of few articles in Brazil on the topic of education and people with disabilities.

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Hohe Fähigkeiten in EPT und regulärem Unterrichten: Ein Rückblick auf die letzten fünf Jahre

Ribeiro¹,

Fecury²,

Oliveira³

et al. 2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Schulische Inklusion ist eine Bewegung, die versucht, Menschen zu erreichen, die aufgrund ihres unterschiedlichen Zustands außerhalb des schulischen Kontexts stehen. Der Begriff „besondere Bedürfnisse“ ist weit gefasst und umfasst viele Faktoren. Gemäß der Gesetzgebung gilt es für jeden Menschen, der eine körperliche, geistige, geistige und/oder sensorische Beeinträchtigung hat, die seine/ihre Teilnahme am täglichen und schulischen Leben verhindert. Der Begriff „Hohe Fähigkeiten/Hochbegabung“ ist noch umstritten. Die aktuellste, von unserer Gesetzgebung übernommene, bezieht sich auf die Leistung der Person in ihrem Interessengebiet und weist eine überdurchschnittliche Leistungsfähigkeit nach. Das Ziel dieser Arbeit war es, die Literatur zu Hohe Fähigkeiten in EPT und regulärem Unterricht, die in den letzten fünf Jahren in Veröffentlichungen enthalten war, zu sichten. Zwischen 2017 und 2021 wurde in portugiesischer Sprache in Forschungsdatenbanken wie Scientific Electronic Library Online – SciELO und Google Scholar eine bibliografische Überprüfung zu Hohe Fähigkeiten/Hochbegabung durchgeführt, anders betrachtet. In der Bildung beginnt diese Bewegung in den Schulen Fuß zu fassen, und inklusive Bildung wird langsam Realität. In diesem Zusammenhang leiden Menschen mit AH/SD[6]-Indikatoren unter den gleichen Problemen, mit dem erschwerenden Faktor, ohne Lernschwierigkeiten (und mit Leichtigkeit) als Studenten angesehen zu werden. Der Unterrichtsprozess muss Prozesse, Materialien und eine angemessene Ausbildung für alle Lehrer anpassen. In der Berufsbildung scheinen die Probleme bezüglich der Identifizierung und Anwesenheit dieser Öffentlichkeit ähnlich zu sein wie in der regulären Schule und andere Unterrichtsformen.

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Avaliação do Impacto do Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre a Defasagem Escolar dos Alunos da Educação Especial

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Percepções dos familiares de estudantes público-alvo da Educação Especial sobre o Atendimento Educacional Especializado

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Hohe Fähigkeiten in EPT und regulärem Unterrichten: Ein Rückblick auf die letzten fünf Jahre

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