Epistemic hegemony: the Western straitjacket and post-colonial scars in academic publishing

Noda, Orion

doi:10.1590/0034-7329202000107

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“…Polit., v. 30, e022, 2022 Artigos Originais 1 Agradecemos aos pareceristas anônimos da Revista de Sociologia e Política e colegas do Núcleo de Estudos e Análises Internacionais pelos comentários e sugestões no desenvolvimento do artigo. 2 As literaturas crítica e pós-colonial apontam que certas formas de pensamento e pesquisa não são consideradas relevantes por usarem raízes epistemológicas diferentes do predominante (Noda, 2020;Zondi, 2018). outros países (Acharya & Buzan, 2019;Mendes, 2019;Tickner & Waever, 2009).…”

Section: Introductionunclassified

Como selecionar casos a partir de diferentes alegações de causalidade

Sposito

Gabriel

Artioli

2022

Rev. Sociol. Polit.

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RESUMO Introdução: Estudos de caso são fundamentais em metodologia qualitativa. No Brasil, estudos de caso são predominantes em estudos histórico-sociais na área de Relações Internacionais. No entanto, não há preocupação com a rigidez metodológica. Dificilmente são apresentados os critérios de seleção dos casos, as inferências pretendidas com o estudo e a validade interna e/ou externa a partir da utilização deste método. Materiais e Métodos: Este ensaio bibliográfico analisa a literatura internacional dedicada a perscrutar critérios para seleção de casos para estudos qualitativos. A partir da análise da peculiaridade da produção científica do campo brasileiro comparada à internacional, realizamos uma revisão de literatura dos principais tópicos do debate metodológico qualitativo dentro da epistemologia positivista. Resultados: A revisão permitiu elencar os pressupostos para a aplicação adequada da metodologia qualitativa e as vantagens e desvantagens intrínsecas aos estudos de caso únicos e de amostras pequenas. Apresentamos os pressupostos básicos para seleção de casos a partir de três diferentes abordagens qualitativas, separadas por suas lógicas de causalidade: i) emulação quantitativa, probabilística; ii) pragmatismo eclético, mecanicista; e iii) teoria dos conjuntos, determinista. A partir da sistematização das diferentes estratégias para seleção de casos, e a depender do tipo de causalidade pretendida pelo/a pesquisador/a, apresentamos técnicas para essa seleção dentro de cada abordagem exemplificando sua aplicação com publicações recentes. Discussão: Este ensaio bibliográfico faz uma importante contribuição ao debate da metodologia qualitativa em Relações Internacionais no Brasil ao apresentar boas práticas para seleção de casos para auxiliar o desenvolvimento de desenhos de pesquisa mais adequados aos objetivos e métodos empregados. Avançar no debate metodológico é um importante desafio para aumentar o diálogo da produção científica brasileira em Relações Internacionais com a literatura internacional.

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Section: Introductionunclassified

Como selecionar casos a partir de diferentes alegações de causalidade

Sposito

Gabriel

Artioli

2022

Rev. Sociol. Polit.

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“…I distinguish "Western" from "non-Western" as an epistemological rather than a geographical difference, following OrionNoda's (2020) definition and recognizing the history of colonialism and Eurocentricism that has conditioned the global production, dissemination, and application of academic knowledge. As I discuss below, I approach this dichotomy critically to recognize the existing inequality and colonial power relations within Asia.…”

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Student-centered, “embodied inter-referencing” as antiracist and anticolonial pedagogy

Yoshimizu

2022

Asia Pacific Educ. Rev.

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This article reflects on an experimental pedagogical approach I developed in a Japanese literature course that examines sex, gender, and sexuality in response to institutional and epistemic racism that exist in university in Canada and in the specific context of the COVID-19 pandemic when the number of anti-Asian hate crimes rose at an enormous rate in the city where my university is situated. Building on the intellectual movements of “Asia as method” and “diaspora as method” my project attempts to move beyond the convention of studying Asian culture by referencing western theory, knowledge, and experience. More specifically, I developed an assignment called Peer- Engaged Embodied Reflection Journal where students discuss what they learned from Japanese literature by referencing their own, local experiences and engage in peer interactions in small groups. In this article, I discuss the effectiveness of my pedagogical approach based on the classroom study conducted in the fall of 2020 and the spring of 2021, semi-structured interviews with teaching assistants (TAs), and my own teaching experience. Based on my qualitative analysis of student engagement with the assignment as well as TAs’ and my grading experiences, I conclude that recentring student experience and peer engagement produces meaningful sites for decolonial and antiracist pedagogy while teaching Japanese modern literature in a Canadian institutional context.

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Tensions and challenges in the decolonisation of academic publishing: A cross‐tabulation analysis of articles in Island Studies Journal

Grydehøj

Shou-juan

et al. 2023

Learned Publishing

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Calls to decolonise academia are increasing, yet progress has been halting, including in academic publishing. This paper considers publishing practices and outcomes in Island Studies Journal (a diamond open access, multidisciplinary, high-ranked journal), which has taken an explicitly decolonial editorial direction in recent years. We undertake a crosstabulation analysis of the 175 articles published in Island Studies Journal between January 2017 and October 2022, attending to characteristics of authors, articles, regions, branches of science, and impact. We find that coloniality and the West/non-West divide remain prevalent in the journal, with differences in the kinds of research scholars from different regions can get published and the kinds of impact their articles make. Western scholarly norms are reproduced and enforced even in a journal that seeks to support antiracism and decolonization. We discuss the editorial tensions involved in seeking to simultaneously increase opportunities for individual intersectionally marginalized scholars while challenging colonial power structures.

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Epistemic hegemony: the Western straitjacket and post-colonial scars in academic publishing

Abstract: Este é um artigo publicado em acesso aberto e distribuído sob os termos da Licença de Atribuição Creative Commons, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.

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Como selecionar casos a partir de diferentes alegações de causalidade

Como selecionar casos a partir de diferentes alegações de causalidade

Student-centered, “embodied inter-referencing” as antiracist and anticolonial pedagogy

Tensions and challenges in the decolonisation of academic publishing: A cross‐tabulation analysis of articles in Island Studies Journal

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