2016
DOI: 10.1590/0034-7167.2016690102i
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Abstract: Objective: to support the assessment and the necessary changes in the curriculum of an undergraduate degree in Nursing. Methods: it is a descriptive study developed in two stages as an action research. In the fi rst stage, the speeches of 19 graduates and 15 employers were interviewed and analyzed; in the second stage, fi ve teachers participated in the focus group. For processing the data, the content analysis was adopted. Results: based on the assessment of the actors, an action plan was created with suggest… Show more

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“…Em outro estudo, egressos de um curso de enfermagem, ao se reportarem às competências desenvolvidas no processo formativo e vivenciadas no cotidiano profissional, foram enfáticos em destacar a importância da prática associada à teoria para construção significativa do conhecimento (6) . Essa formação, proporcionada pelo curso em estudo e tão bem avaliada por seus egressos, vai ao encontro do preconizado nas Diretrizes Curriculares para o Curso de Nutrição (21) , que determina a formação de nutricionistas generalistas e capazes de pensar criticamente, analisar os problemas da sociedade e de procurar soluções para eles.…”
Section: Resultsunclassified
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“…Em outro estudo, egressos de um curso de enfermagem, ao se reportarem às competências desenvolvidas no processo formativo e vivenciadas no cotidiano profissional, foram enfáticos em destacar a importância da prática associada à teoria para construção significativa do conhecimento (6) . Essa formação, proporcionada pelo curso em estudo e tão bem avaliada por seus egressos, vai ao encontro do preconizado nas Diretrizes Curriculares para o Curso de Nutrição (21) , que determina a formação de nutricionistas generalistas e capazes de pensar criticamente, analisar os problemas da sociedade e de procurar soluções para eles.…”
Section: Resultsunclassified
“…O diagnóstico das opiniões dos egressos sobre a adequação do currículo em relação à realidade profissional e às exigências da sociedade, caracteriza uma dimensão complementar e essencial à integralidade do processo de avaliação de cursos de formação profissional (5) . Apesar de necessário e importante, o envolvimento do egresso na avaliação curricular é recente (5,6) . (7) .…”
Section: Introductionunclassified
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“…4,[14][15] O desafio de formar enfermeiros preparados para a realidade no exercício profissional é também observado em outros países e o Conselho Internacional de Enfermagem (CIE), bem como a Organização Mundial da Saúde reconhecem essa dificuldade e alertam sobre a necessidade de investimentos, melhorias tanto da estrutura física, quanto dos recursos humanos envolvidos no processo com a participação ativa de gestores públicos na área de saúde e educação, servidores técnico-administrativos, docentes, discentes, entidades de classe e usuários possibilitando a maximização da aprendizagem dos discentes a fim de entregar um profissional com um currículo pautado nas necessidades dos serviços, dos profissionais e da sociedade. [16][17] Em contrapartida, entende-se que a formação abarca também responsabilidades do aluno com seu processo de aprendizado, diminuindo a centralização do conhecimento adquirido apenas pelo docente, contribuindo para uma maior autonomia do graduando no processo ensino-aprendizagem, tornando o docente apenas um mediador deste processo sendo necessária então a participação ativa do aluno.…”
Section: Discussionunclassified
“…As inúmeras atribuições desenvolvidas por essa profissão abrangem afazeres técnicos e procedimentais, abordando características pessoais, como liderança, humanização, competência gerencial e inovação, bem como o desenvolvimento de boas relações pessoais (17) .…”
Section: Discussionunclassified