Continuing education in health from the perspective of Augustine of Hippo

Abstract

Objective: To refl ect about continuing education from the perspective of Augustine of Hippo and his theories based on the construction of knowledge and the learning process. Method: This is a theoretical refl ection study whose aim is to propose dimensions of analysis, emphasizing the history and challenges of continuing education. Such dimensions analyze the production of knowledge in Augustinian pedagogy, its historical aspects and its close relationship with lifelong education in health professions. Results: The results show the diffi culty of continuing education to reach adequate importance in health services, and that of academia in appropriating the thoughts of renowned philosophers such as Augustine. This is a result of ignorance about the convergence of these principles and their relevance. Final considerations: Continuing education and Augustinian pedagogy walk hand in hand in terms of care, meeting the needs that originate from practice and that are refl ected in it, challenging isolated knowledge and putting different areas of knowledge to work together.

Processo de educação permanente sob a micropolítica do trabalho vivo em ato de Emerson Merhy: reflexão teórica

“…A PNEPS foi instruída no ano de 2004 com base no art. 200 da Constituição Federal de 1988, que dispõe a respeito da competência do SUS em prover saúde aos brasileiros, tendo por finalidade adequar a formação e a qualificação dos trabalhadores em saúde às reais necessidades do usuário (Constituição da República Federativa do Brasil, 1988/2020Fernandes et al, 2017).…”

“…No processo de educação permanente, o esforço educativo visa explorar a situação de trabalho e educação na saúde, de modo a transformar as situações laborativas em aprendizagem, por meio da análise reflexiva dos problemas da prática (Fernandes et al, 2017;Silva & Peduzzi, 2011).…”

Fatores que Facilitam e Dificultam a Atividade de Educação Permanente em Saúde

“…A EPS permite romper tendências que reduzem as práticas educativas em diversas técnicas. Por ela é possível transformar as instituições, por estar inserida no cotidiano de trabalho, proporcionando mudar comportamentos, conceitos e práticas (Fernandes, Cortez, Laprovita, Almeida, Ferreira, & Corvino, 2017).…”