Influence of center-based child care on development of two-year-olds in a Brazilian cohort

Abstract

OBJECTIVE To investigate the association between child care attendance since birth and development in two-years-old Brazilian children. METHODS The study used longitudinal data from the 2015 Pelotas Birth Cohort. The childhood development (cognitive, fine and gross motor skills, and language) at two-years-old children was assessed using INTER-NDA (INTERGROWTH-21st Neurodevelopment Assessment). The child care attendance was measured at ages one and two years and categorized as: a) never attended child care; b) attended some child care (one or two years); and c) always attended child care (one and two years). Demographic, socioeconomic, health, and child stimulation variables were considered as confounders. Crude and adjusted analyses of child care attendance and development were carried out using linear regression. RESULTS Out of the 3,870 infants included in the analyses, around 1/3 attended center-based child care. In crude analyses, attending center-based child care was associated with positive developmental outcomes, except in motor domains. In adjusted analyses, compared to those children that have never attended child care, children who did attend presented higher scores for cognitive development (always in child care: β: 2.44, 95%CI: 0.83–4.05; some child care: β: 1.35, 95%CI: 0.17–2.53). CONCLUSIONS This study suggests that center-based child care may help improve child cognitive development in the Brazilian context. Furthermore, the association was higher for early and continued attendance. Considering the low prevalence of children in external care, it is recommended to improve child care opportunities in early childhood.

Associações do abandono paterno e fatores socioeconômicos sobre o desenvolvimento da linguagem

“…Nesse sentido, é sabido que as intervenções educacionais inseridas nos primeiros anos de vida mostram que a educação pré-escolar pode intervir positivamente nas habilidades cognitivas e sociais de uma criança, bem como no neurodesenvolvimento e na saúde. Em um estudo de coorte realizado em Pelotas foi verificado que o impacto dos centros educacionais demonstrou efeitos de curto a longo prazo no desenvolvimento cognitivo, socioemocional, escolar e até mesmo na criminalidade (Leão et al, 2021). Contudo, pesquisadores encontraram uma importante parcela de crianças com suspeita de atraso no desenvolvimento linguístico, apesar de todas estarem regularmente matriculadas no Núcleo de Educação Infantil, sugerindo forte impacto do ambiente familiar e demográfico no desenvolvimento, haja vista que foram encontrados dados significativos no que se refere à atividade profissional dos pais e ao abandono paterno (Brownell et al, 2016).…”

Escolhas maternas sobre os tipos de cuidado da criança no primeiro ano de vida

“…Cabe destacar que as escolhas quanto aos cuidados alternativos na primeira infância podem impactar positivamente ou negativamente no desenvolvimento infantil (AMARO et al, 2015;LAING;BERGELSON, 2019;LEÃO et al, 2021). Nesse sentido, são relevantes as escolhas dos cuidadores parentais para o cuidado das crianças, assim como são importantes as atuações do setor saúde e educação.…”

“…A escolaridade materna é outro indicador relevante, mostrando que crianças das mães com mais anos de educação formal têm melhores resultados de desenvolvimento cognitivo e da linguagem (LEÃO et al, 2021). A baixa escolaridade materna está relacionada a baixos escores de desenvolvimento infantil no primeiro ano de vida, incluindo também a falta de apoio do companheiro no cuidado da criança (MUNHOZ et al, 2022).…”

“…Em vista desta articulação, entre saúde e educação, em 2007, foi criado o Programa Saúde na Escola (PSE), cujo objetivo é contribuir para a formação integral dos estudantes por meio de ações de promoção, prevenção e atenção à saúde, com vistas ao enfrentamento das vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento de crianças e jovens da rede pública de ensino (BRASIL, 2011).também identificados como comprometedores para a implantação do PSE(MEDEIROS et al, 2018).Entretanto, apesar da desarticulação ser ainda bastante presente, quando as ações do PSE são implantadas, principalmente aquelas que visam a promoção, prevenção e atenção à saúde, alémPICCININI, 2004;PICCININI et. al., 2016;ACKERT et al, 2018;LAING;BERGELSON, 2019;BASNET et al, 2020;LEÃO et al, 2021; MUNHOZ et al, 2022;HONG;ZHU;LUO, 2022).No processo de crescimento e desenvolvimento das crianças, as escolhas e tomadas dedecisão para o cuidado delas são muito importantes, visto que é imprescindível que a criança tenha interações positivas e cuidados adequados, desempenhados por pessoas comprometidas com a sua saúde e bem-estar (BRITTO; ULKUER, 2012; BRADLEY; PUTNICK, 2012; COMITÊ CIENTÍFICO DO NÚCLEO CIÊNCIA PELA INFÂNCIA, 2014). Diante do exposto, é relevante analisar as escolhas e tomadas de decisão envolvendo o cuidado da criança no primeiro ano de vida, tendo por base a importância dos cuidadores parentais, dos profissionais de saúde e dos educadores no processo do crescimento e desenvolvimento infantil.…”

Análise da influência do momento de ingresso em creches no desenvolvimento de crianças aos 3 anos de idade: evidências da coorte de nascimentos da região oeste de São Paulo

“…Nesta fase da vida, muitas crianças já são expostas a intervenções que irão dar suporte ao seu desenvolvimento global com impactos na saúde a longo prazo (56). As evidências científicas comprovam que as experiências precoces da criança têm um papel decisivo na moldagem de todas as estruturas de crescimento e aprendizagem, e por isso esses programas têm sido o foco de políticas públicas que garantam o acesso e a qualidade (44,57,58).…”