Responsabilidade da educação física escolar: concepções dos professores que atuam na formação inicial

Bagnara, Ivan Carlos; Fensterseifer, Paulo Evaldo

doi:10.1016/j.rbce.2019.03.003

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“…No Brasil, os principais documentos legislativos educacionais (Lei de Diretrizes e Bases (LDB); Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a educação básica e ensino superior; os Parâmetros e Referenciais Curriculares elaborados pelo Ministério da Educação; as orientações do Conselho Nacional de Educação; e as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação, licenciatura) sinalizam que a escola deve promover o desenvolvimento integral dos alunos e recomendam que os cursos de formação inicial de educação física devem preparar os futuros professores para atuar na educação básica de forma a garantir o desenvolvimento integral de todos os alunos (PONTES, 2017;QUEIROZ, 2019;QUEIROZ;FERREIRA, 2017;. Assim, a formação inicial de professores de educação física é consolidada através do processo de aquisição de conhecimentos e de competências profissionais, pessoais e sociais, que capacitam o futuro professor para intervir no ambiente escolar de modo a promover o desenvolvimento integral de seus alunos FENSTERSEIFER, 2019a;2019b;QUEIROZ;FERREIRA, 2017).…”

Section: Formação Inicial De Professores De Educação Física Em Desenvolvimento Integral Da Criançaunclassified

A percepção de coordenadores, professores e alunos sobre a formação inicial de professores de educação física em desenvolvimento integral da criança

Queiroz

Ferreira

2021

Rev. Ibe. Est. Ed.

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A percepção de coordenadores, professores e alunos sobre a formação inicial de professores de educação física em desenvolvimento integral da criança, caracteriza-se como um estudo que buscou verificar as perspectivas destes atores sobre se a formação inicial proporciona a abordagem da educação física numa lógica de desenvolvimento integral da criança, nos cursos de formação inicial de professores de educação física de duas Universidades públicas do Estado do Ceará. Este estudo foi desenvolvido através de uma metodologia de investigação qualitativa, descritiva, interpretativa, concretizada pela coleta de dados realizada através de entrevista semiestruturada. Como resultado, verificamos que nas percepções da maioria dos participantes do estudo os dois cursos de formação inicial de professores de educação física abordam conhecimentos que formam e preparam para o trabalho com o desenvolvimento integral da criança. Contudo, alguns atores apontam as formações complementares e continuadas como elementos imprescindíveis para esse aperfeiçoamento profissional em desenvolvimento integral da criança.

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Section: Formação Inicial De Professores De Educação Física Em Desenvolvimento Integral Da Criançaunclassified

A percepção de coordenadores, professores e alunos sobre a formação inicial de professores de educação física em desenvolvimento integral da criança

Queiroz

Ferreira

2021

Rev. Ibe. Est. Ed.

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Os desafios da prática pedagógica em educação física e suas soluções apresentadas por professores

Bozoki,

Bressan

2023

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Objetivo: Este estudo teve em vista identificar os desafios enfrentados e soluções adotadas por professores de Educação Física em suas práticas pedagógicas no cotidiano escolar nos anos finais do ensino fundamental de determinada escola. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, que teve oito professores participantes. Como instrumento de coleta de dados, lançou mão de entrevista semiestruturada, relacionada ao cotidiano escolar e as dificuldades existentes na prática pedagógica, vinculadas as ações tomadas para enfrentar essas dificuldades. Resultados e discussão: Os resultados indicaram que os desafios estão relacionados às condições de trabalho, sendo a falta de manutenção dos espaços, ausência de materiais pedagógicos, além de problemas relacionados a desvalorização da área e a indisciplina e desmotivação dos alunos. Considerações finais: Como ações para buscar soluções para tais desafios, eles têm cobrado as instâncias governamentais responsáveis para melhorar as condições de trabalho e tem usado a adaptação e criatividade para lecionar.

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Formação docente em educação física

2019

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É tecido como objetivo deste trabalho discutir as clivagens histórico-críticas na formação docente em Educação Física (EF), como caminho que aponta perspectivas de uma racionalidade pedagógica do corpo em movimento. Constitui-se o escrito como ensaio teórico-reflexivo ancorado nos fundamentos do Paradigma Crítico da EF significado pela práxis, na qual os (des)caminhos da formação e desenvolvimento profissional reverberam no pensamento reflexivo-crítico como modo de agir cultural e epistemologicamente. A leitura histórico-crítica da realidade na profissão docente em EF aponta como emergente a (re)construção de traços identitários na EF sobre o ser-fazer imperativo, em oposição às forças hegemônicas neoliberais, como significação das relações de empoderamento que encenam o palco das transformações didáticas, vislumbrando o processo de redemocratização das ideias pedagógicas.

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Responsabilidade da educação física escolar: concepções dos professores que atuam na formação inicial

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A percepção de coordenadores, professores e alunos sobre a formação inicial de professores de educação física em desenvolvimento integral da criança

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Os desafios da prática pedagógica em educação física e suas soluções apresentadas por professores

Formação docente em educação física

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